Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Förskolebarns tolkningar av en ambivalent bilderbok: I konflikt mellan ord och bild
Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
2013 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Undersökningen är en kvalitativ studie där sex förskolebarn intervjuas enskilt vid tre olika tillfällen. Under intervjun läser vi en ambivalent bilderbok varpå jag som intervjuare ställer frågor. Studiens syfte är att undersöka hur barn tolkar ambivalenta bilderböcker och huruvida de väljer bilden eller textens historia och varför. Frågeställningarna utgörs av;

  • I vilken utsträckning väljer barnen texten eller bildens historia?
  • Varför tolkar barnen historien som de gör?
  • Ökar barnens talförhet under intervjutillfällena?

 

I boken om Uma är bilderna inte entydiga utan innehar en mängd information som direkt motsäger texten. Det blir då av ännu större vikt att barnet kan tolka bilder. Texten i boken är däremot enkel och entydig, även om den motsäger bilderna. En fråga ställs till Uma och hon svarar i de flesta fall nekande. Konklusionen blir att texten är enkel att tolka medan det krävs mer av barnet för att kunna tolka bilderna. Då barnet inte har bilderna framför sig blir det i efterhand svårt att beskriva alla detaljer och de väljer då texten som var enklare. Det var markanta skillnader mellan vad barnen sa under läsningen och vad de svarade på frågorna efter. Tydligast kan detta ses vid det sista intervjutillfället då alla barnen sa något under läsningen. Skillnaderna finns dock även under första och andra intervjutillfället. Under läsningen verkade barnen uppleva att det som de såg i bilderna var av hög modalitet. Dock valde de att texten hade högre modalitet i efterhand. 

Place, publisher, year, edition, pages
2013. , 43 p.
Series
LÄRARUTBILDNINGEN
Keyword [sv]
Förskola, ambivalenta bilderböcker, texttolkning, bildANALYS
National Category
Specific Literatures
Identifiers
URN: urn:nbn:se:lnu:diva-23815OAI: oai:DiVA.org:lnu-23815DiVA: diva2:601205
Subject / course
Didactics
Educational program
Lärarprogram för förskola, förskoleklass, fritidshem eller grundskolans tidigare år, (distans, lärcentra) 210/240 hp
Uppsok
Humanities, Theology
Supervisors
Examiners
Available from: 2013-01-30 Created: 2013-01-28 Last updated: 2013-01-30Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(2024 kB)296 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 2024 kBChecksum SHA-512
1997da358e5d506b7dfcf21dce47710fba00762dfd4fc43c08a3107148fbae1a25d45e162cd96b2ab00435d2f6bc32013ddd64581fc1ebaf8e3c854e3f33d6af
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Education, Psychology and Sport Science
Specific Literatures

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 296 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 137 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf