Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Dansundervisning i ämnet idrott och hälsa: en studie om elevers kunskap, attityder och inställning till dans i idrottsundervisningen.
Swedish School of Sport and Health Sciences, GIH, Department of Sport and Health Sciences.
2012 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Sammanfattning

Syfte:

Studiens syfte har varit att undersöka och analysera elevers kunskap och inställning till dans idrottsundervisningen.

Frågeställningar:

  • Vad har elever i åk 9 för erfarenhet från dansmomentet i idrottsundervisningen?
  • Skiljer sig inställningen och attityden till dansmomentet mellan pojkar och flickor i åk 9?
  • Vilka är elevers uppfattningar om dansens effekter?
  • Vad kan eleverna om dans?
  • Vad har elever i åk 9 för attityd till dans som fenomen?

Metod:

Totalt har åtta semistrukturerade intervjuer genomförts med elever, fyra flickor och fyra pojkar i åk 9. Det material som användes var penna och papper, samt ljudinspelningsutrustning. En genomarbetad intervjuplan var färdigställd innan genomförandet. När intervjuerna var avklarade transkriberades ljudinspelningarna och tolkades med hjälp av en teoretisk utgångspunkt, i detta fall Antonovskys begrepp KASAM samt från ett genusperspektiv .

Resultat:

Eleverna i studien har få positiva erfarenheter från dansmomentet i idrottsundervisningen. Skälen kan vara att de inte har haft så mycket dans i skolan, och att den dansundervisning som eleverna har haft upplevs som ointressant, vilket gör att de har svårt att se någon mening med dansmomentet i skolan. En följd av detta är att kunskapsnivån är relativt låg hos de flesta elever och en del har en negativ attityd. Från ett genusperspektiv kan man urskilja att flickorna är mer positivt inställda till dansmomentet än vad pojkarna är.

Slutsats:

För att eleverna ska känna meningsfullhet till dansmomentet bör lärarna ta hänsyn till och utgå från elevernas intresse och önskemål om t.ex. val av dansstilar och musik. Eleverna bör även få vara mer delaktiga i planeringen av dansmomentet. För att tillgodose så många behov som möjligt skulle de kunna använda sig av progression i sitt arbete med dansmomentet. Eleverna behöver dessutom få ta del av kursplanen, så att momentet blir begripligt och att de förstår varför de ska ha dans i idrottsundervisningen.

 

Abstract [en]

Summary

Aim:

The purpose of the study is to examine and analyze students' knowledge and attitude to dance element in physical education.

Questions:

• What experiences do students in grade 9 have of dance in physical education?

• Do the approach and the attitude to dance differ between boys and girls in grade 9? • What are students` perceptions of the effects of dance?

• What is students’ knowledge of dance?

• What is grade 9 students’ attitude to the dance as a phenomenon?

Method:

A total of eight semi-structured interviews were conducted with grade 9 students. The material used was pen and paper, and audio recording equipment. A thorough interview plan was completed before implementation. Once the interviews were completed, audio recordings were transcribed and interpreted on a theoretical basis, in this case Antonovsky's KASAM concept and from a gender perspective.

Results:

Pupils have few positive experiences from dance in physical education. Some reasons for this are that they do not have so much dancing in school, and the dance education that students do have is perceived as unattractive. Therefore students have difficulties in seeing the point of dancing in school. A consequence of this is that the level of knowledge is relatively low among most students, and some of the students’ attitudes are negative. From a gender perspective, one can discern that the girls are more sympathetic to dance than boys.

Conclusion:

For the students to feel the meaningfulness to the dance element, teachers should take into account student interest and requests for choice of dance styles and music. Students should also be allowed to be more involved in the planning of the dance element. In order to meet as many needs as possible, they could make use of progression in their work with dance. Students also need to be aware of what it says in the steering documents, so that the element of dance is understandable and that students understand why they should be dancing in physical education.

Place, publisher, year, edition, pages
2012.
Series
Examensarbete, 2012:109
Keyword [en]
Dance, education, Physical education, students, school
Keyword [sv]
Dans, undervisning, elever, idrott och hälsa, skolan
National Category
Social Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:gih:diva-2533OAI: oai:DiVA.org:gih-2533DiVA: diva2:575184
Educational program
Physical Education Teaching
Uppsok
Social and Behavioural Science, Law
Supervisors
Examiners
Available from: 2012-12-10 Created: 2012-12-07 Last updated: 2012-12-10Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(557 kB)227 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 557 kBChecksum SHA-512
2358a0044ab6c701c4e188e98bf7c5f2befa90e19c75e78132dfd6e050e291eedbf9eaee2aa1a6ef906abe8577c547349aaf034443c7f2fc938edbc61ecb15d2
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Sport and Health Sciences
Social Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 227 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 901 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf