Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Bedömningshandlingar i två klassrum: Likartat kemiinnehåll men skilda inramningar
Linköping University, Department of Social and Welfare Studies, Learning, Aesthetics, Natural science. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.ORCID iD: 0000-0001-5711-260X
Stockholms universitet.
2011 (Swedish)In: Kemiundervisning, text och textbruk i finlandssvenska och svenska skolor: en komparativ tvärvetenskaplig studie / [ed] Inger Eriksson, Stockholm: Stockholms universitets förlag, 2011, 238-274 p.Chapter in book (Other academic)
Abstract [sv]

I den här delstudien analyseras två lärares introduktion samt uppföljning till ett moment i grundskolans kemi som berör det periodiska systemet och kemiska bindningar med särskilt fokus på lärarnas frågor, elevernas svar och den feedback lärare ger. Vi kommer i det följande att fokusera den aspekt av två lärares bedömningsarbete som är relaterad till klassrumskommunikationen – bedömningshandlingar på mikronivå under två lektioner. Det vi särskilt studerar är frågornas och svarens form och innehåll, samt lärarnas feedback till eleverna. Tidigare studier av lärares frågor till eleverna har huvudsakligen fokuserat formaspekter och visat att den typ av frågor som dominerar är sådana som enbart kräver ett kort och givet svar: ”Both in questioning and written work, teachers’ assessment focuses on low-level aims, mainly recall” (Black & Wiliam 1998a, s. 13, kursiv i originaltext). Vidare visar studierna att lärarnas respons – bedömning – av elevernas svar är kortfattad, antingen accepteras svaret eller så avvisas det. Även om forskning inriktat på klassrumskommunkation (jfr t.ex. Sahlström, 2008) har ett annat fokus, förstärker dessa studier citatet av Black och Wiliam. Ett återkommande resultat inom klassrumsforskning pekar på formen för kommunikationen, IR-E mönstret (Initiering, Respons, Evaluering), medan man sällan haft fokus på innehållsliga aspekter av kommunikationen (Carlgren, 2009). I det här kapitlet undersöker vi vilka slags frågor kemilärare i svenska och finlandssvenska ställer till sina elever, vilket innehåll som fokuseras i frågorna, vilka slags svar eleverna förväntas ge och vilken feedback lärarna ger på elevernas svar. På ett övergripande plan är vårt syfte att analysera vad som framstår som viktigt att kunna i ett specifikt moment av grundskolans kemi men också att belysa aspekter av formativ bedömning relaterad till lärares klassrumsarbete. Vi har tidigare presenterat en analys av 55 frågor (två lektioner) i ett av de finlandssvenska klassrummen, en vanlig lektion och en laborationslektion (Lindberg & Löfgren, 2010). I det kapitlet utvecklade vi den analysmetod vi nu använder som utgångspunkt samt en kompletterande jämförelse av de två lärarnas frågor, svar och feedback. Det vi avser att bidra med är kunskap om är vad som blir tillgängligt för eleverna att lära och vilket  kemikunnande som stöds i de olika klassrummen.

Vi inleder med att introducera begreppen formativ bedömning och feedback och efter detta kommer ett avsnitt som behandlar naturvetenskapliga ämnespraktiker. Sedan följer det som är kapitlets huvudinnehåll – ett preciserat syfte, en presentation av hur vi gått tillväga metodiskt i analysarbetet och därefter följer resultat och diskussion.

Place, publisher, year, edition, pages
Stockholm: Stockholms universitets förlag, 2011. 238-274 p.
Series
Centrum för studier av skolans kunskapsinnehåll i praktiken, ISSN 1652-666X ; 9
Keyword [sv]
kemididaktik, bedömning
National Category
Natural Sciences Chemical Sciences Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:liu:diva-84695ISBN: 978-91-7656-678-7 (print)OAI: oai:DiVA.org:liu-84695DiVA: diva2:561185
Available from: 2012-10-17 Created: 2012-10-17 Last updated: 2016-03-17Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(618 kB)63 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 618 kBChecksum SHA-512
ea2aad8c9c7ad60ccc067ce2b8192d363ea4993ffa4648e54fe664cc90165bf6f819cc7d8e0c02e3909414461b82db6013eaec9b7439235dc74a0f684a0d32a1
Type fulltextMimetype application/pdf

Other links

Find book at a Swedish library/Hitta boken i ett svenskt bibliotekFind book in another country/Hitta boken i ett annat land

Search in DiVA

By author/editor
Löfgren, Ragnhild
By organisation
Learning, Aesthetics, Natural scienceFaculty of Educational Sciences
Natural SciencesChemical SciencesEducational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 63 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

isbn
urn-nbn

Altmetric score

isbn
urn-nbn
Total: 102 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf