Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Urval eller utveckling?: en fenomenografisk studie av nio elevers och två lärares olika sätt att uppfatta bedömning inom matematikundervisningen
Halmstad University, School of Teacher Education (LUT).
Halmstad University, School of Teacher Education (LUT).
2012 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med föreliggande uppsats är att undersöka och beskriva vilka uppfattningar nio elever och två lärare har av bedömning inom matematikundervisningen. Med fenomenografi som en teoretisk och metodologisk utgångspunkt har enskilda intervjuer med elever och lärare genomförts på två högstadieskolor i Halland. Resultatet presenteras i form av fyra beskrivningskategorier av sätt att uppfatta bedömning:

A) Bedömning för betygsättning och som urval för att komma in på gymnasiet

B) Bedömning för att förbättra betyget

C) Bedömning för att utvecklas matematiskt

D) Bedömning som en känsla hos lärare och elever

Kategorierna analyseras i förhållande till summativ och formativ bedömning. En slutsats är att kategori A är den vanligast förekommande bland de elva respondenterna. Vidare framkommer att de två lärarna uppfattar bedömning på väldigt olika sätt. Den ena uppfattar bedömning och undervisning som två skilda saker, medan den andra anser att dessa två inte går att separera från varandra. Denna spänning kopplas till lärarens olika uppdrag, att sätta ett summativt betyg för urval och att främja elevens kunskapsutveckling genom formativ bedömning.

Place, publisher, year, edition, pages
2012. , 36 p.
Keyword [sv]
bedömning, fenomenografi, formativ bedömning, högstadiet, matematikundervisning, summativ bedömning, uppfattningar
National Category
Educational Sciences Mathematics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hh:diva-19200OAI: oai:DiVA.org:hh-19200DiVA: diva2:543224
Subject / course
Education Science
Uppsok
Physics, Chemistry, Mathematics
Supervisors
Examiners
Available from: 2012-08-15 Created: 2012-08-07 Last updated: 2012-08-15Bibliographically approved

Open Access in DiVA

Urval eller utveckling(502 kB)443 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 502 kBChecksum SHA-512
4d67e09d8e9ba09cef5c2af6f0b39cee7cb9f79425c3c7e248f0eafb01d45e1721f5bd45a0fec77df95778194b548aeff6b94aaea5116b94e47ecf512e422cf8
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Teacher Education (LUT)
Educational SciencesMathematics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 443 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 788 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf