Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Perspektiv på svårigheter med taluppfattning i grundskolan: Fem lärares resonemang kring svårigheter
Halmstad University, School of Teacher Education (LUT).
Halmstad University, School of Teacher Education (LUT).
2012 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med denna studie är att hos fem lärare undersöka vilket av det kategoriska eller relationella specialpedagogiska perspektivet som är mest framträdande när en elev visar svårigheter inom matematiken. Vi har valt att intervjua enbart lärare då de anses ha mest erfarenhet av sina elever. Som intervjumetod har vi valt att använda oss av en halvstrukturerad metod. Matematiken innehåller många olika områden och vi begränsar oss till taluppfattningen på grund av dess grundläggande betydelse för vidare inlärning av matematik. Lärarna vi intervjuar arbetar i årskurserna 1-3 där taluppfattningen är ett centralt inslag inom matematiken. De fem grundskolelärare som vi intervjuat, arbetar i en byskola eller en stadsskola.Vi använder oss av hermeneutisk metod som centralt inslag i analysen. Det relationella och det kategoriska perspektivet är specialpedagogiska perspektiv som vi använder som analysverktyg, samt relationell pedagogik.I resultatet framkom det att två utav fem lärare använde sig av relationell pedagogik när de märkte att en elev visade på svårigheter. Fyra av fem lärare påtalade vikten av samarbete i arbetslaget. Detta för att finna bättre arbetsätt i klassrummet och för att föra eleven vidare i sin inlärning. Lärarna tar ofta hjälp av en speciallärare/specialpedagog på grund av tidsbrist, några lärare för att ändra sin undervisning och några tar hjälp direkt relaterat till elevens svårigheter. Resultatet visar att det relationella perspektivet är lite mer framträdande än det kategoriska.

Place, publisher, year, edition, pages
2012. , 34 p.
Keyword [sv]
hermeneutik, kategoriskt perspektiv, relationellt perspektiv, relationell pedagogik, specialpedagogik
National Category
Mathematics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hh:diva-17657OAI: oai:DiVA.org:hh-17657DiVA: diva2:526509
Subject / course
Education Science
Uppsok
Physics, Chemistry, Mathematics
Supervisors
Examiners
Available from: 2012-05-24 Created: 2012-05-13 Last updated: 2012-05-24Bibliographically approved

Open Access in DiVA

Perspektiv på svårigheter med taluppfattning i grundskolan(650 kB)861 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 650 kBChecksum SHA-512
dd1d284448b0871090a4372898bb73e14ebab66dfcaedac08c76d8e5e95c85f25c83db918254a90855859f5f31d1d85cc60444bbefada078497158623ccfb85e
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Teacher Education (LUT)
Mathematics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 861 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 493 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf