Change search
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link
”SÄG INTE NEJ – SÄG JA!”: En undersökning om pedagogernas uppfattning av barns inflytande i förskolans verksamhet
Halmstad University, School of Teacher Education (LUT).
2011 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med studien är att undersöka hur pedagogerna uppfattar begreppet barns inflytande och hur de resonerar kring barns inflytande i förskolans verksamhet.

Tidigare forskning visar att det är fortfarande oklart var och i vilka sammanhang barn ges inflytande och hur pedagogerna kan arbeta i förskolan på ett demokratiskt sätt.

Som anställd inom förskoleverksamheten känner jag ofta osäkerhet när det gäller vissa situationer. Pedagogerna upplever att de har övergripande kunskaper om ett demokratiskt förhållningsätt emot barnen men saknar krokar att hänga kunskapen i, det vill säga konkreta förslag på hur man ska arbeta i möte med barnen.

Begreppet barns inflytande är ett stort område i den reviderade läroplanen för förskolan, därför anser jag att pedagogerna bör öka medvetenheten om styrdokumentens intentioner angående detta. Det är viktigt att pedagogerna gör barnen medvetna om att de faktiskt har rätt till eget inflytande och möjlighet att påverka sin situation.

Resultatet jag fick fram i min studie visar att det har skett en förändring och att pedagogerna idag är mer medvetna om att barn har rätt till inflytande och delaktighet i förskolans vardag. Samtidigt, i min undersökning, har jag kommit fram till att pedagogerna anser att barn bör ha mindre inflytande när det gäller existentiella frågor som säkerhet och omsorg, som också är en stor del av förskolans verksamhet. 

Abstract [en]

The purpose of this study is to investigate how preschool educators percieve the concept of child influence and how they respond to childrens’ influence in preschool activity.

Earlier research shows that it is still unclear where and in what context children are given influence and how preschool educators work with preschool democracy.

As a preschool employee I often feel insecurity when it comes to certain situations. In general, preschool educators feel they have overall knowledge in keeping a democratic way toward children, but lack proper leverage in applying the knowledge, i.e. concrete suggestions on how to interact with the children.

Childrens’ influence is a vast chapter in the revised preschool curriculum, which is why I feel that preschool educators need to pay special attention to the policy documents regarding this. It is very important that educators raise childrens’ awareness regarding their right to influence and the possibility to affect their situation.

The results I gathered show that there has been a change and that preschool educators of today are more aware about childrens’ right to influence and participate in everyday preschool. Meanwhile, through my research, I have found that preschool educators feel that children should have less influence when it comes to existential matters such as security and care which both are a big part of preschool activity. 

Place, publisher, year, edition, pages
2011. , 45 p.
National Category
Educational Sciences Pedagogical Work Didactics Learning
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hh:diva-17577OAI: oai:DiVA.org:hh-17577DiVA: diva2:524328
Subject / course
Education Science
Uppsok
Social and Behavioural Science, Law
Supervisors
Examiners
Available from: 2012-06-05 Created: 2012-05-01 Last updated: 2012-06-05Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(318 kB)386 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 318 kBChecksum SHA-512
c756f55dd52b4248ea537a8f9486bb39d38fff3eefff7a20807b4ae486f2cb011568189537fdc8255d8614aaf374e852d55e27dead6ea93fc06c1e24b5131099
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Teacher Education (LUT)
Educational SciencesPedagogical WorkDidacticsLearning

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 386 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 183 hits
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link