Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Påverkar undervisningssättet gymnasieelevers förståelse för kemi?
Halmstad University, School of Teacher Education (LUT).
2012 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med undersökningen var att se om elevernas förståelse och intresse för kemi påverkas av det sätt med vilken undervisningen bedrivs i ämnet.

Arbetet bygger på en jämförande studie mellan två skolor. Den ena skolan arbetar med ett uppgiftsbaserat koncept och den andra bedriver en mer traditionell undervisning.

Undersökningen består av fyra moment. Två olika typer av elevenkätundersökningar, auskultationer vid laborationer och teorilektioner, samt bedömning av elevsvar från två provfrågor vilka båda syftar till att belysa elevens förståelse för det efterfrågade. Alla moment har genomförts på de båda skolorna.

Resultatet visar entydigt att de elever, som deltagit  i en uppgiftsbaserad undervisning, kan föra kemiska resonemang på en högre nivå och därmed visar de också en djupare förståelse för ämnet än vad de elever som blivit undervisade med så kallade traditionella metoder gör.

Eleverna som deltagit i uppgiftsbaserad undervisning rankar kemiämnet högre  bland programmets olika ämnen jämfört med de andra eleverna. Samtidigt som de även visar ett större intresse för vidare studier inom kemi än de elever som deltagit i en mer traditionell undervisning.

En anledning till skillnaderna  kan vara att eleverna i den uppgiftsbaserade undervisningen erbjuds många möjligheter till kemiska diskussioner med sina kamrater samtidigt som de uppmuntras till ett modelltänkande, vilket leder till att kemiämnet upplevs mindre abstrakt och därmed mer intressant.

Place, publisher, year, edition, pages
2012. , 35 p.
Keyword [sv]
Uppgiftsbaserad undervisning, Kemi, Kemilärarguiden, Förståelse, Intresse, Vidare studier
National Category
Pedagogy Learning
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hh:diva-17561OAI: oai:DiVA.org:hh-17561DiVA: diva2:523540
Subject / course
Education Science
Uppsok
Social and Behavioural Science, Law
Examiners
Available from: 2012-05-09 Created: 2012-04-25 Last updated: 2012-05-09Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(239 kB)1076 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 239 kBChecksum SHA-512
b6ddaf11416c486babe7f806d23250cd72feb98610fb8ae8dc7013aa5e2cc186cdb4f4d756c1b5d3492bbaf48843eb1d57517dcf418cdba9b4735da3c9b2767f
Type fulltextMimetype application/pdf
bilaga(53 kB)84 downloads
File information
File name ATTACHMENT01.pdfFile size 53 kBChecksum SHA-512
42693a7c422c27509fd9064143a587ada0e572c4ad88f02ec032081bf8bb41b61f1b248142b5e6dc4baea362cd8530a0a65839229b7239663e2f50792071ca2d
Type attachmentMimetype application/pdf
bilaga(27 kB)70 downloads
File information
File name ATTACHMENT02.pdfFile size 27 kBChecksum SHA-512
f787cc29e1bd740220ebe53b181a3c03b349fad487e7e2fde878a2644a3df7f41e7545d2c2485c8ec0f87eb1c17bbfe0fb21b8514aa262e6c6ad3385b45621ec
Type attachmentMimetype application/pdf

By organisation
School of Teacher Education (LUT)
PedagogyLearning

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 1076 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 187 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf