Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Skolperspektiv på jämställdhet: En studie av grundskollärarens sätt att tala om jämställdhet i relation till flickor och pojkars resultat.
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education.
2011 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [en]

Abstract

The school today has an assignment to offset traditional gender patterns as well as to create opportunities for all pupils to achieve the same good results in school regardless of sex, ethnicity and conditions. The educator’s assignment is determined by governing documents, and the educator plays a role in helping the pupil find their equal role in society. This means that the educator needs to work in a way that offsets traditional gender patterns and require approaches that would benefit equal opportunities for both boys and girls to achieve good results.

The purpose of the study was, through interviews, to get an idea of how primary school teachers from a gender equal perspective perceive how they see them relate to boys and girls in their teachings. The study is based on the presumptions that the pupils have but focusing on the relationship between school achievements and equality.

The study brings up concepts like gender theories, equality, the biological sexes, the history of the schools development and changes in acceptance of boys and girls and the role of the governing documents to reach acceptable achievements. The collected material was processed and analyzed using literature which addresses the concepts.

The result of the study shows that the teachers approach partially was shaped by their own experiences. It also occurs that the educators to some extent lacks awareness that differences in school achievement between boys and girls could be connected from a gender perspective. The study also shows that the educators feel that they are missing needed recourses, education and tools to be able to work on issues related to equality from a school perspective.  This could be part of the reasons to why the traditional gender pattern is reproduced and that gender related differences in school achievements continues.

Abstract [sv]

Sammandrag

Skolan har i dag ett uppdrag att motverka traditionella könsmönster samt att skapa möjligheter för alla eleverna att nå samma goda resultat i skolan oavsett kön, etnicitet eller förutsättningar. Pedagogens uppdrag vilar på styrdokumenten, där pedagogen spelar aktör i elevernas arbete med att själva skapa sig en jämställd roll i samhället. Detta innebär att pedagogen ska arbeta på ett sätt som motverkar traditionella könsmönster och kräver förhållningssätt som förutsätter att pojkar och flickor får samma möjligheter att nå goda resultat.

 

Syftet med studien har varit att genom samtalsintervjuer få en insyn i hur grundskollärare, utifrån ett jämställdhetsperspektiv, uppfattar att de förhåller sig till pojkar och flickor i sin undervisning. Studiens har lagts med utgångspunkt i de förutsättningar som eleverna har och med fokus på relationen mellan skolprestationer och jämställdhet.

 

Studien tar upp begrepp som teorier kring genus, jämställdhet, det biologiska könet, skolans historiska utvecklingar utifrån pojkar och flickors perspektiv samt styrdokumentens roll för att uppnå en godtagbar prestation. Det insamlade materialet har sedan bearbetades och analyserats utifrån litteratur som behandlar dessa begrepp.

 

Resultatet av studien visar att lärarnas förhållningssätt, till del, formats av den egna erfarenheten. Det framkommer även att pedagogerna delvis saknar en medvetenhet om att en skillnad i skolprestation, mellan pojkar och flickor, skulle kunna kopplas till ett könsperspektiv. Det framkom även att det ur pedagogens perspektiv saknas resurser, rätt utbildning och verktyg för att kunna arbeta med frågor kring jämställdhet utifrån ett skolperspektiv. Detta kan vara delar av skälen till att det traditionella könsmönstret reproduceras och att könsskillnaderna i skolprestationer kvarstår.

Place, publisher, year, edition, pages
2011. , 52 p.
Keyword [en]
Primary school teacher, equality, achievements, results, approach
Keyword [sv]
Grundskollärare, jämställdhet, prestation, resultat, förhållningssätt
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:uu:diva-171618Local ID: 2011ht4983OAI: oai:DiVA.org:uu-171618DiVA: diva2:511898
Subject / course
Educational Sciences
Educational program
Teacher Education Programme
Uppsok
Social and Behavioural Science, Law
Supervisors
Examiners
Available from: 2012-03-26 Created: 2012-03-23 Last updated: 2012-03-26Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(669 kB)107 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 669 kBChecksum SHA-512
c40235652d2206c5597c0da8ecc4d9b5af18bf744f0bc683ec4929d54a64e8a467fac58b30beb5fa0adbe3e3c5cda733dc4064d52d41ae3d8703bf2dd9d3376a
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Education
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 107 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 510 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf