Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
"Det räcker inte med läsförståelseböcker och tyst läsning": En studie om lärares erfarenheter och uppfattningar gällande läsförståelsesvårigheter
Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
2011 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med detta examensarbete har varit att utifrån ett lärarperspektiv, belysa möjligheter och problem i läsförståelseundervisningen och att bidra till en fördjupad kunskap om elever i behov av särskilt stöd i sin läsutveckling. Det empiriska materialet består av en enkät som har vesvarats av 64 lärare som undervisar i svenska i år 1-6. Studien är kvalitativ och inspirerad av enomenografin.

Resultaten visar att lärarna i studien har erfarenhet av flera olika typer av lässvårigheter. Läsförståelsesvårigheter upptäcks på flera olika sätt: läsförståelse, avkodning, muntlig fömåga, svårigheter med andra uppgifter, arbetsminne, ordförråd, strategier för att inte läsa samt känslomässiga reaktioner. Flera av informanterna har mött elever i år 3-4 som kan avkoda bra men ändå inte förstår innehåller i en text. En del av lärarna menar att deras utbildning inte påverkat deras undervisning i läsförståelse. Andra menar att utbildningen har gjort det och att extra utbildning i läsförståelse innebär en skillnad.

Det finns många olika orsaker till bristande läsförståelse och det finns en grupp elever som har specifika läsförståelsesvårigheter. Dessa elever kan vara svåra att upptäcka. För att de ska få adekvat hjälp krävs att lärare förstår vad som gör att svårigheterna uppstår och att de pedagogiska insatserna anpassas efter elevernas behov.

Place, publisher, year, edition, pages
2011. , 48 p.
Keyword [en]
reading comprehension, reading comprehension difficulties, poor comprehenders, teacher experiences, teacher attitudes
National Category
Humanities
Identifiers
URN: urn:nbn:se:liu:diva-75248ISRN: LIU-IBL/SPLÄR-A-11/26-SEOAI: oai:DiVA.org:liu-75248DiVA: diva2:505306
Subject / course
Special Education Needs Programme
Uppsok
Humanities, Theology
Supervisors
Examiners
Available from: 2012-03-08 Created: 2012-02-23 Last updated: 2012-03-08Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(921 kB)611 downloads
File information
File name FULLTEXT02.pdfFile size 921 kBChecksum SHA-512
1ee0d4a6e8b032b2fac7b1286148bc627b20c7ae4cd65429029a2a220a6707b024020989b10216d7242a9e74447ba99994b39b3d97195bf6cc1f34e83550a8ca
Type fulltextMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Rask, Inga-Britt
By organisation
Department of Behavioural Sciences and LearningFaculty of Arts and Sciences
Humanities

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 611 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 1672 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf