Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Matematikdidaktisk medvetenhet och yrkesrollens uppdrag i förskolan
University of Skövde, School of Humanities and Informatics.
University of Skövde, School of Humanities and Informatics.
2011 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Preschool mathematical didactics awareness and the professional task (English)
Abstract [sv]

Det övergripande syftet med studien är att undersöka och få kunskap om vilka faktorer som inverkar på ett medvetet förhållningssätt när det gäller arbetet med matematiken på en förskola. Frågeställningarna formulerades som följer: vad menas med matematik i förskolan, vad innebär matematikdidaktisk medvetenhet hos lärare i förskolan samt på vilket sätt kommer ett matematiskt medvetet arbetssätt till uttryck i förskolans vardag.

För att ta reda på förskollärarnas matematikdidaktiska medvetenhet användes en kvalitativ forskningsmetod där intervjuer gjordes med fem pedagoger på en förskola. Intervjuerna har analyserats genom en fenomenografisk forskningsansats då den främst fokuserar på hur människor uppfattar ett visst fenomen. Resultatet visar att det hos förskollärarna finns en stark medvetenhet om att matematik är någonting viktigt. De menar även att matematiken finns överallt i vardagen och att den på olika sätt bör ha en framträdande roll i förskolans verksamhet. Med hjälp av Samara och Clements (2009) så kallade learning trajectories har intervjuerna analyserats. Dessa learning trajectories är indelade i tre steg; mål i den matematiska domänen, en utvecklingsmässig progression samt den didaktiska förmågan att konkretisera innehållet. Mot bakgrund av dessa visar det sig att förskollärarna i studien inte uppvisar en matematikdidaktiskt medveten strategi.

Abstract [en]

The study aims to investigate and gain knowledge of the factors that affect a conscious approach when dealing with mathematics in a preschool in central Sweden. The questions addressing this investigation were the following: what constitutes preschool mathematics, what is mathematical didactic awareness among teachers in preschool and in what way does a mathematically conscious way to work manifest itself in practice.

In order to find out about the preschool teachers' mathematical didactic awareness we used a qualitative research method where five interviews were conducted with five preschool teachers. The interviews were analyzed with a phenomenographic research approach as it mainly focuses on how people perceive a particular phenomenon. The results show that among the preschool teachers there is a strong awareness that mathematics is something important. They also argue that mathematics exists all around them all the time and that it in different ways should have a prominent role in the preschool environment. With the help of Samara and Clement’s (2009) learning trajectories the interviews have been analyzed. These learning trajectories constitutes of three parts; a goal within the mathematical domain, a developmental progression of levels of thinking and the didactic ability to concretize the content. In light of these learning trajectories it shows that the preschool teachers in this study do not show awareness in strategy regarding mathematical didactics.

Place, publisher, year, edition, pages
2011. , 29 p.
Keyword [en]
mathematics, awareness, preschool, communication
Keyword [sv]
matematik, medvetenhet, förskola, kommunikation
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:his:diva-5411OAI: oai:DiVA.org:his-5411DiVA: diva2:484382
Subject / course
Pedagogy
Educational program
Teacher Training Programme
Uppsok
Social and Behavioural Science, Law
Supervisors
Examiners
Available from: 2012-03-01 Created: 2012-01-26 Last updated: 2012-03-01Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(728 kB)599 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 728 kBChecksum SHA-512
adb9ec8986c1d73b2b0a18d7f298e07b64f1e3bc61adc5e49a6c50f6c84c061c3dc4462e3ac78fc4bf5f4604b4e64803a40ee9f50cef35727ea9fb02fe1d4ac3
Type fulltextMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Frånberg, OlleGullberg, Johanna
By organisation
School of Humanities and Informatics
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 599 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 335 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf