Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Dynamic Assessment of the narrative ability in a group of South African preschool children
Uppsala University, Disciplinary Domain of Medicine and Pharmacy, Faculty of Medicine, Department of Neuroscience, Logopedi. (logopedi)
Uppsala University, Disciplinary Domain of Medicine and Pharmacy, Faculty of Medicine, Department of Neuroscience, Logopedi. (logopedi)
2011 (English)Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
Abstract [en]

Standardized tests are generally based on the norms of the majority population who share the same culture, language and above all, similar prior learning experiences. Because of this, it is problematic for clinicians to use standardized tests when assessing children from culturally and linguistically diverse (CLD) backgrounds. Dynamic assessment (DA) is an alternative assessment method that can circumvent the dilemma of biased testing of children from CLD populations. By looking at the child‟s modifiability instead of static performance DA aims to target the child‟s true language ability. In this study the researchers investigated the difference between narratives produced before and after a dynamic assessment procedure called a test-teach-retest method. 16 South African preschool children were assessed in one session with a wordless picture sequence and then the test-teach-retest format was implemented. Each child was asked to tell the story in the pictures, followed by a dynamic assessment phase (focused questions), and finally a second elicitation of the narrative. No time elapsed between the tests and the teaching phase. Significant differences were found between the narratives elicited before and after the focused questions, but not for all measures. The use of mental state terms (what characters feel and think) increased from the first to the second narrative as well as some of the microstructural elements (linguistic structures) and macrostructural elements (global organization of the story). These results indicate that the use of narrative language in the field of DA has the potential of reducing bias when assessing children‟s narrative ability in culturally and linguistically diverse populations.

Abstract [sv]

Standardiserade test är främst baserade på normer som hämtats från studier av majoritetsbe-folkningen i ett land. En befolkning delar ofta samma kultur och de är ofta enspråkiga, men framförallt delar de liknande upplevelser. På grund av detta är det mycket svårt för kliniker att använda standardiserade test på barn med flerspråkig bakgrund. Dynamic assessment (DA) är en alternativ och dynamisk bedömningsmetod som kan förhindra att språklig testning av mångkulturella barn blir partisk. DA är ett tillvägagångssätt som fokuserar på barns sätt att ta sig an språk medan traditionella mått främst används för att statiskt kvantifiera prestation. Den här uppsatsen syftar till att undersöka om det finns en skillnad i barns sätt att berätta en saga före och efter intervention med dynamisk bedömningsmetod. 16 sydafrikanska förskole-barn testades, varje barn fick vid ett tillfälle berätta två historier till samma bildsekvens. Mel-lan de två berättelserna ställde forskarna riktade frågor om innehållet, dessa riktade frågor motsvarar det dynamiska inslaget i bedömningen. Signifikanta resultat hittades, men inte för alla mätvärden. Signifikant var den ökade användningen av mental state terms (vad karaktä-rerna i en berättelse känner och tänker), samt ökningen av vissa mått på mikro- (lingvistisk struktur) och makrostruktur (övergripande organisering av berättelsen). Detta resultat tyder på att användningen av en dynamisk bedömningsmetod kan ge kliniker ett instrument som är opartiskt vid bedömning av mångkulturella barns berättarförmåga.

Place, publisher, year, edition, pages
2011. , 74 p.
Keyword [en]
dynamic assessment, culturally and linguistically diverse backgrounds (CLD), biased testing, narratives
National Category
Medical and Health Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:uu:diva-166577Archive number: 048OAI: oai:DiVA.org:uu-166577DiVA: diva2:476889
Subject / course
Speech and Language Pathology
Educational program
Degree of Master of Science in Speech and Language Pathology
Uppsok
Medicine
Supervisors
Examiners
Available from: 2012-01-17 Created: 2012-01-12 Last updated: 2012-01-17Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(1249 kB)779 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 1249 kBChecksum SHA-512
2e78707172e85be13b0379810d33e9d6a5f1b9267314e7e57ef45a4a65311278f2b06e61017336c107320e9133546a7fe24457232be77b82b4b066f5ba6bf9b3
Type fulltextMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Limmerstedt, Carolina
By organisation
Logopedi
Medical and Health Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 779 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 614 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf