Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Att undervisa enskilt och i grupp: Vilka egenskaper skiljer en grupplektion från en enskild lektion enligt åtta lärare?
Karlstad University, Faculty of Arts and Education, Ingesund Acedemy of Music.
2011 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Individual and Group Instruction : What qualities do eight teachers consider in distinguishing between group lessons and individual lessons? (English)
Abstract [sv]

Syftet med detta arbete var att få ökad förståelse för hur åtta specifika instrumentallärare utnyttjar möjligheterna och hanterar utmaningarna under lektioner i grupp och enskilt i cello- och blockflöjtsundervisning. Vi intervjuade åtta lärare (fyra cellolärare, tre blockflöjtslärare och en brasslärare) för att undersöka hur de uppfattade grupp- och enskild undervisning samt möjligheter och utmaningar med dessa undervisningsformer.

Resultatet visar på att det är enklare att få en personlig kontakt under den enskilda lektionen och att lektionsinnehållet blir mer individuellt anpassat. Fokus på tekniken ses dock som både positivt och negativt. Relationen mellan läraren och eleven under den enskilda lektionen kan lätt bli osymmetrisk varför lärare bör försöka ”bjuda in” eleven att vara mer delaktig i diskussioner och planering. Samtliga lärare i vår studie ser gruppdynamikens möjligheter och de säger att det är enklare att leka när man har mer än en elev åt gången. Flera lärare i studien ser värdet i att barn utmanar, undervisar och påverkar varandra.

Alla intervjuade lärare vill helst ha både enskild och grupp-/ensembleundervisning med varje elev. Både enskild och gruppundervisning har i vår studie visat sig ha specifika egenskaper och lärarna i studien försöker utnyttja dessa till sin och elevens fördel. Vi tycker oss se att grupplektionens negativa sidor i stort kan vägas upp av den enskilda lektionens positiva sidor och omvänt. De kompletterar varandra. Det är dock upp till varje enskild lärare att utnyttja möjligheterna och hantera utmaningarna med båda lektionsformerna.

Abstract [en]

The purpose of this study is to gain a greater understanding in how eight particular instrumental teachers utilize the potential, and deal with the challenges during group and individual instruction for the cello and recorder. Eight teachers were interviewed (four cello teachers, three recorder teachers, and one brass teacher), as part of an examination as to how they consider group and individual instruction, and the potential and challenges associated with these methods of instruction.

The results indicate that individual lessons facilitate personal contact, in addition to being more suited to the individual. The focus on technique is viewed as being both positive and negative. The relation between teacher and student during the individual lesson is often asymmetrical, but by encouraging the student to participate more actively, this may be mitigated. All the teachers participating in the study acknowledge the potential of group instruction, adding that it is easier to have fun when there is more than one student being taught. Several teachers also mentioned the importance of children challenging, teaching and influencing one another.

All of the teachers interviewed would prefer to teach each student both individually, and as part of a group. According to the study, both individual and group instruction offer specific qualities which are used by the teachers to the benefit of themselves and the students. The negative aspects of group instruction are balanced by the positive effects of individual instruction – and vice versa. In effect, these two methods supplement each other. Ultimately, it is the teacher who must decide how best to utilize the potential, and deal with the challenges associated with both methods of instruction.

Place, publisher, year, edition, pages
2011. , 41 p.
Keyword [en]
Cello teacher, recorder teacher, instrumental group instruction, individual instrumental instruction, border factor, interaction
Keyword [sv]
Cellolärare, blockflöjtslärare, instrumental gruppundervisning, enskild instrumentalundervisning, ramfaktor, interaktion
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-9024Local ID: LP-153OAI: oai:DiVA.org:kau-9024DiVA: diva2:471774
Subject / course
Teacher Education - Music
Uppsok
Social and Behavioural Science, Law
Supervisors
Available from: 2012-01-09 Created: 2012-01-02 Last updated: 2013-09-10Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(867 kB)423 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 867 kBChecksum SHA-512
39ca93702ad088c6dd9fe8426412e0d56d967e24542ca595b848d63dfe3c30285c32cbf029b20bb1fe0374bc89661b0a19fc2b296abe712c7a4e699f363941d3
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Ingesund Acedemy of Music
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 423 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 726 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf