Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Överraskning och Reflektion: Lärarstudenters lärande från egen videoinspelad undervisning
Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Studies in Adult, Popular and Higher Education. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
2011 (Swedish)Licentiate thesis, monograph (Other academic)
Abstract [sv]

Studiens fokus är lärande och reflektion och hur denna kan stimuleras genom att folkhögskollärarstudenter videofilmat sin egen undervisning under den verksamhetsförlagda delen av utbildningen . Eva-Marie Harlins studie grundar sig i pragmatisk filosofi och i symbolisk interaktionism. Hon använder sig av John Deweys teori att människor etablerar funktionella vanor. Med det didaktiska verktyget videofilm får lärarstudenterna möjlighet att se sig själva på ett mer distanserat sätt och överraskas av olika saker i sitt eget agerande. De ser sitt ”I” agera, och i enlighet med Herbert Mead s symboliska in teraktionism förän dras d en del av jaget, ”me”, som bär på deras samlade erfarenheter.

Överraskningarna handlar om bristande lyhördhet både till sig själva och i förhållande till deltagarna men lärarstudenterna uppmärksammar också att de ser en professionell lärare agera på videofilmen. Harlins tolkning av detta är att folkhögskolans tradition och talet om folkhögskoleanda och folkhögskolemässighet skapar stora krav hos lärarna. Det krävs en didaktisk skicklighet hos lärarstudenterna att ställa om till en undervisningsdesign som de oftast inte mött genom sin egen tidigare utbildningshistoria.

Place, publisher, year, edition, pages
Linköping: Linköping University Electronic Press , 2011. , 124 p.
Series
LiU-PEK-R, 256
Keyword [sv]
Videofilm, lärarutbildning, folkhögskollärare, reflektion, pragmatism, symbolisk interaktionism
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:liu:diva-72759ISBN: 978-91-7393-228-8 (print)OAI: oai:DiVA.org:liu-72759DiVA: diva2:462184
Presentation
2010-11-19, D 28, Hus D, Campus Valla, Linköpings universitet, Linköping, 10:00 (Swedish)
Opponent
Supervisors
Available from: 2011-12-06 Created: 2011-12-06 Last updated: 2014-12-01Bibliographically approved
In thesis
1. Lärares reflektion och professionella utveckling: Med video som verktyg
Open this publication in new window or tab >>Lärares reflektion och professionella utveckling: Med video som verktyg
2013 (Swedish)Doctoral thesis, comprehensive summary (Other academic)
Abstract [sv]

Syftet med denna avhandling är att bidra till förståelsen av hur lärares professionella utveckling kan stödjas. Detta har gjorts genom att undersöka vilka konsekvenserna blir av att lärare ser sig själva på videoinspelningar från sin egen undervisning. Resultaten som presenteras bygger på en longitudinell undersökning. I den första studien deltog lärarstudenter som gick sista terminen på folkhögskollärarprogrammet. De spelade in sin undervisning under den verksamhetsförlagda delen av utbildningen, ”praktiken” på en folkhögskola. Det som eftersöktes var vilka situationer som överraskade lärarstudenterna när de sedan såg sig själva på film. De skrev ner sina reflektioner och resultatet visade att överraskningarna handlade om bristen på lyhördhet i relation till deltagarna. De formulerade också tankar om hur de skulle vilja agera i klassrummet. I den uppföljande studien spelade några av dessa personer, som nu varit verksamma folkhögskollärare i två år efter avslutad utbildning, återigen in en av sina lektioner. Denna gång beskrev lärarna att de på filmen såg att de hade förändrat eller utvecklat sina handlingsvanor till ett mer deltagarorienterat förhållningssätt. De beskrev också att de agerade på ett mer professionellt sätt. Den teori som legat till grund för analysen har sin grund i ett pragmatiskt synsätt på lärande. Från symbolisk interaktionism har begreppen ”I” och ”me” använts, och för att i det här fallet undersöka den professionella aspekten av ”me” har begreppet ”professionalme” prövats.

Abstract [en]

The aim of the thesis is to contribute to the understanding of how teacher’s professional development can be supported. What have been investigated are the consequences that result from teachers watching video recordings from their own teaching. The results presented are based on a longitudinal investigation. In the first study, student teachers from the last semester of the folk high school teacher program participated. They recorded their teaching during the school-based part of the program, the practicum at a folk high school. What were investigated were situations that surprised the student teachers when they saw themselves on the video recording. They wrote down their reflections and the result showed that the surprises were about their lack of responsiveness in relation to the participants. The student teachers also formulated ideas about how they would act in the classroom. In the follow-up study, some of these teachers, who now had been working as graduated folk high school teachers for two years, once again video recorded one of their lessons. This time the teachers described in interviews that they, on the video recording, could see that they had changed or developed their habits to a more participatory approach. They also described that they acted in a more professional manner. The theory underlying the analysis is based on a pragmatic theory of learning. From symbolic interactionism, the concepts of "I" and "me" have been used, and in this case, to examine the professional aspect of "me", the concept of "professional-me" has been used.

Place, publisher, year, edition, pages
Linköping: Linköping University Electronic Press, 2013. 125 p.
Series
Linköping Studies in Behavioural Science, ISSN 1654-2029 ; 176
Keyword
Lärare, folkhögskollärare, folkhögskola, reflektion, överraskning, professionell utveckling, pragmatism, Teacher, folk high school teacher, folk high school, reflection, surprise, professional development, pragmatism
National Category
Educational Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:liu:diva-92094 (URN)978-91-7519-611-4 (ISBN)
Public defence
2013-05-31, I:101, Hus I, Campus Valla, Linköpings universitet, Linköping, 13:00 (Swedish)
Opponent
Supervisors
Available from: 2013-05-07 Created: 2013-05-07 Last updated: 2014-10-08Bibliographically approved

Open Access in DiVA

Överraskning och Reflektion: Lärarstudenters lärande från egen videoinspelad undervisning(807 kB)3612 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 807 kBChecksum SHA-512
a7a30c59df6b24c1ccba1371fa90a50623aa1cbd20fa8335fe8a72a70bcc0343fcbc5e81fa99889c101fd7b4bb9e51844e7a38752acecea726a98ad8cde06788
Type fulltextMimetype application/pdf
omslag(27 kB)33 downloads
File information
File name COVER01.pdfFile size 27 kBChecksum SHA-512
81ad182712322c2be9dc2cb38c513afaf18e6a5c8d0e37880e224a7f3550c83e8ceddf03a2fa474b653f729bd941c65ce1dcf75713b3a413532b47b129a6149d
Type coverMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Harlin, Eva-Marie
By organisation
Studies in Adult, Popular and Higher EducationFaculty of Educational Sciences
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 3612 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

isbn
urn-nbn

Altmetric score

isbn
urn-nbn
Total: 798 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf