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Competencia socio-pragmática y la motivación en estudiantes de español como lengua extranjera
Stockholm University, Faculty of Humanities, Department of Spanish, Portuguese and Latin American Studies.
2011 (Spanish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Socio-pragmatic competence and motivation in students of spanish as a foreign language (English)
Abstract [es]

La presente monografía tiene como objetivo estudiar el factor motivacional en cuanto a la adquisición de una lengua extranjera, en este caso el español. Queremos comprobar si la variación en el nivel de la competencia socio-pragmática de los estudiantes suecos que estudian el español como lengua extranjera puede depender del tipo de motivación que tengan para estudiar. Hasta el momento, hay varios estudios sobre la competencia socio-pragmática, y también son innumerables los estudios realizados sobre la motivación y otras diferencias individuales para la adquisición de segundas lenguas. Sin embargo, no hemos encontrado ninguno que abarque el sueco y el español en un mismo estudio, y que inteten encontrar una conexión directa entre ambas lenguas. Nos apoyamos en la teoría de la autodeterminación (Deci y Ryan 1985) que sugiere que hay dos tipos de motivación: la motivación intrínseca y la motivación extrínseca. Partimos de la creencia general de que factores motivacionales animan al estudiante a aprovecharse de contextos informales del idioma y comunicarse con hablantes nativos de la lengua meta, y de esta manera obtener el input necesario para la adquisición. Asimismo, existe la creencia de que la motivación intrínseca tiene especial importancia, y por eso defendemos la hipótesis de que los estudiantes que están motivados intrínsecamente tienen un nivel más alto de la competencia socio-pragmática que aquellos que están motivados extrínsecamente. Para comprobar nuestra hipótesis, hemos distribuido una encuesta entre estudiantes universitarios no nativos de español, así como a un grupo de control compuesto por hablantes nativos de español, con el fin de obtener muestras de la competencia socio-pragmática que nos sirva como modelo. Los resultados del análisis muestran que los estudiantes que se sienten motivados a estudiar el español por razones internas se asemejan más al patrón nativo de producción y poseen una más amplia variedad de recursos lingüísticos; de ello concluimos que  esta tendencia apunta a una competencia socio-pragmática mejor que la de aquellos informantes con una motivación de carácter extrínseco que no poseen estos recursos en la misma medida. 

Place, publisher, year, edition, pages
2011. , 39 p.
Keyword [es]
motivación intrínseca, motivación extrínseca, competencia socio-pragmática, diferencias individuales, actos de habla
National Category
Languages and Literature
Identifiers
URN: urn:nbn:se:su:diva-64817OAI: oai:DiVA.org:su-64817DiVA: diva2:459106
Presentation
2011-12-30, 14:54 (Spanish)
Uppsok
Humanities, Theology
Supervisors
Examiners
Available from: 2012-01-11 Created: 2011-11-24 Last updated: 2012-01-11Bibliographically approved

Open Access in DiVA

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File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 512 kBChecksum SHA-512
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By organisation
Department of Spanish, Portuguese and Latin American Studies
Languages and Literature

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