Change search
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link
Positiva skolerfarenheter - en rättighet: En studie om hur ungdomar med diagnosen Aspergers syndrom beskriver sina skolerfarenheter utifrån villkor och möjligheter till lärande och utveckling
Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
2011 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Särskilda undervisningsgrupper för elever med Aspergers syndrom har under 2000–talet vuxit fram både i grund- och gymnasieskolan, trots en nationell vision om en skola för alla. Detta framgår i Skolverkets rapport (2009)

Skolan och Aspergers syndrom – Erfarenheter från skolpersonal och forskare

. Syftet med den här studien är att belysa hur ungdomar med diagnosen Aspergers syndrom beskriver sina skolerfarenheter utifrån villkor och möjligheter till lärande och utveckling samt belysa vilka generella och specifika pedagogiska implikationer som framträder ur ungdomarnas erfarenheter.

Studien är en kvalitativ studie med en fenomenologisk utgångspunkt vilken studerar individers perspektiv på sin inre värld. För inhämtning av empiri används en semistrukturerad intervju. Som utgångspunkt i analysen av resultatet och i en diskussion om ungdomarnas erfarenheter om villkor och möjligheter till lärande och utveckling i skolan, används ett sociokulturellt perspektiv med en neurodidaktisk ansats.

Resultatet av studien visar att ungdomarna har positiva erfarenheter av sin nuvarande, exkluderande skolform med relativt små klasser. Ungdomarna erbjuds både en subjektiv och objektiv delaktighet i sin nuvarande skolform. Detta skapas bland annat genom samspelet med personal och klasskamrater, grupparbeten och genom känslan av gemenskap och bekräftelse.

I studien framkom det även att ungdomarna ges utrymme att kommunicera och vara i dialog med pedagogerna. Genom dialogen utformas det stöd de är i behov av. Elevernas inflytande över stödets utformning är överensstämmande med skolans demokratiska uppdrag.

Place, publisher, year, edition, pages
2011. , 64 p.
Identifiers
URN: urn:nbn:se:lnu:diva-12829OAI: oai:DiVA.org:lnu-12829DiVA: diva2:425292
Subject / course
Special Education
Uppsok
Humanities, Theology
Supervisors
Examiners
Available from: 2011-06-21 Created: 2011-06-21 Last updated: 2013-03-18Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(804 kB)309 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 804 kBChecksum SHA-512
8831d223df8a1a66335f43bc598001c53d5851fa97419b5bfedbac15ef3cce44679fe5e8f5fa28a0fbfe7fb60611b878e5123240f45bd3bef85fc13f154e3b18
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Education, Psychology and Sport Science

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 309 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 929 hits
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link