Change search
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link
En studie om bedömning av kunskap i skolan: Med en diagnos i matematik
Uppsala University, Faculty of Educational Sciences, Department of Studies in Education, Culture and Media. Uppsala University, Faculty of Educational Sciences, Department of Curriculum Studies.
2010 (Swedish)Student paper other, 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med denna studie är att undersöka hur skolelever upplever, känner och reagerar inför ett skriftligt prov, i detta fall ett nationellt diagnostiskt prov i matematik, nämligen Diamantdiagnosen. Jag vill också ta reda på om läraren har ett utvecklande syfte med provet eller om det bara används som bedömningsmaterial för elever i enlighet med Skolverkets riktlinjer för de diagnostiska proven.

Tanken med min studie är att intervjun skall genomföras på ett kvalitativt sätt med eleverna och med deras lärare. Med hjälp av intervjun kommer jag förhoppningsvis att få svar på hur eleverna upplever diagnos- och provmomenten, detta sker genom att ställa öppna frågor och även ge eleverna chansen att kommunicera fritt kring frågeställningen.

Jag utgick från definition av några centrala begrepp som t.ex. summativ bedömning, formativ bedömning och feedback. Jag gick också igenom vad forskningen har att säga om effekterna av prov och bedömning på t.ex. elevers lärande, motivation och självkänsla.

Min hypotes var att eleverna upplever prov- och diagnosmomenten som hemska, men efter att ha utformat frågor och tagit reda på elevens upplevelser kring prov visade resultatet motsatsen av min hypotes. Även läraren fick delta i en undersökning i anknytning till Diamantdiagnosen. På plats under diagnostiden upplevde jag stress från både läraren och eleverna vilket fick mig att tro att läraren i fråga skulle ha en negativ åsikt om diagnosen Diamant men under intervjun överraskades jag av hennes svar då hon framförde att diagnoserna var bra och utmanande.

I min analys tar jag upp om eleverna har olika lär strategier och vad har läraren för syfte med diagnosen. I den mera övergripande diskussionen resonerar jag om hur provresultat kan användas och integreras i undervisningen.

Place, publisher, year, edition, pages
2010. , 39 p.
Keyword [sv]
Summativ, formativ bedömning, feedback, skriftligt prov
Identifiers
URN: urn:nbn:se:uu:diva-154768Local ID: 2010ht4726OAI: oai:DiVA.org:uu-154768DiVA: diva2:422162
Subject / course
Educational Sciences
Educational program
Teacher Education Programme
Uppsok
Physics, Chemistry, Mathematics
Supervisors
Examiners
Available from: 2011-06-13 Created: 2011-06-10 Last updated: 2011-06-13Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(823 kB)380 downloads
File information
File name FULLTEXT02.pdfFile size 823 kBChecksum SHA-512
3d2aa75d25f2a6feb4175c3ede59cbe519de424407b1899c53e29683895a452cf66a0438f87bd6bd83d87da7a8b12170629a556ab2c0b7e6db075b076b6b63c3
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Studies in Education, Culture and MediaDepartment of Curriculum Studies

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 380 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 390 hits
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link