Change search
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link
Skolplacering för barn med språkstörning: En studie om några stödpersoners syn på faktorer som styr placering av elever med språkstörning till olika undervisningsformer i England och Sverige
Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Special Education.
2011 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Kommunikation förutsätter att vi har förmågan att förmedla ett budskap och förmågan att uppfatta ett budskap från andra och därmed får språket en stor betydelse för utveckling och lärande i skolan. Barn med språkstörning har svårt att göra sig förstådda via språklig kommunikation och på motsvarande sätt har de svårt att förstå. I tidigare studier görs jämförelser mellan olika förskolor och specialförskolor för barn med språkstörning. Denna studie fokuserar på skoltid för barn med språkstörning.

Syftet med studien är att beskriva några stödpersoners syn på faktorer som styr placering av barn med språkstörning i olika undervisningsformer. Empirin består av fem semistrukturerade intervjuer. En intervju med en stödperson i en kommun i England samt tre individintervjuer och en gruppintervju i Sverige dels med en kommunalt anställd stödperson dels med statligt anställda stödpersoner på specialskolan för elever med grav språkstörning.

Resultatet visar att språkstörning kan visa sig på många olika sätt och i olika diagnoser och att det finns skillnader i hur intervjudeltagarna uppfattar begreppet språkstörning och vilka termer som används. Intervjudeltagarna anser att majoriteten av barn med språkstörning har andra tilläggsdiagnoser och det kan vara svårt att förstå vad som är beroende av vad. De poängterar att språkstörning är en funktionsnedsättning som ofta får sociala och emotionella konsekvenser. Det blir då extra viktigt att se till varje individs förutsättningar och var barnet mår bäst vid olika skolplaceringar. Det visade sig också att föräldrar har en viktig roll vid skolplacering men har olika förutsättningar att driva sitt barns sak vid ansökan till language unit, språkklass och specialskola.

I resultatet framkommer att kriterier för mottagande till language unit, vilket är motsvarighet till språkklass i England, och språkklass kan se mycket olika ut i olika kommuner. Varje kommun har ett eget ansvar och sätter därmed sina kriterier för mottagande till language unit och språkklass. Diagnos språkstörning, utrett av logoped, ska enligt intervjudeltagarna alltid ligga som grund inför ett beslut om placering. På specialskolan sker en bedömning där kriterierna utifrån styrdokumenten är grav språkstörning, specialpedagogiska behov och särskilda skäl.

 

 

Place, publisher, year, edition, pages
2011. , 51 p.
Keyword [sv]
språkstörning, specialskola, språkklass, language unit, kriterier för mottagande, beslut
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:su:diva-56842OAI: oai:DiVA.org:su-56842DiVA: diva2:413336
Uppsok
Social and Behavioural Science, Law
Supervisors
Examiners
Available from: 2011-06-07 Created: 2011-04-28 Last updated: 2011-06-07Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(673 kB)1822 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 673 kBChecksum SHA-512
84b3e82a9a41f6f69a92f6fdcbbd8756e74136d3ccea6fd4050916e4bfdfb7297994dc0fc5a1a9a8c1eee3f0476b1a1e8b15476182a3ea916a1485ad61f46ecc
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Special Education
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 1822 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 506 hits
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link