Change search
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link
Framtidsvägen: Vägen till vilken framtid för eleverna på gymnasieskolans yrkesprogram?
Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences. (Utbildning & demokrati)
2010 (Swedish)In: Pedagogisk forskning i Sverige, ISSN 1401-6788, Vol. 15, no 1, 33-52 p.Article in journal (Refereed) Published
Place, publisher, year, edition, pages
Göteborg: Institutionen för pedagogik och didaktik, Göteborgs universitet , 2010. Vol. 15, no 1, 33-52 p.
Keyword [sv]
framtidsvägen, yrkesutbildning, utbildningspolitik, läroplansteori, utbildningskonceptioner, gymnasiereform
National Category
Social Sciences Pedagogy
Research subject
Education
Identifiers
URN: urn:nbn:se:oru:diva-15385OAI: oai:DiVA.org:oru-15385DiVA: diva2:412888
Note

Den 13 maj 2009 lämnade regeringen över proposition 2008/09:199 till riksdagen. Propositionen innehåller förslag till de mest omfattande och genomgripande förändringarna av gymnasieskolan sedan 90-talets gymnasiereform. Som underlag för propositionen ligger gymnasieutredningen Framtidsvägen – en reformerad gymnasieskola, vilken fick i uppdrag att föreslå en ny struktur för gymnasieskolan. Propositionen följer på de flesta punkter de förslag som presenterades i utredningen, och det är denna utredning som analyseras i föreliggande artikel. I artikeln riktas intresset mot utredningens förslag avseende den innehållsliga utformningen av de framtida yrkesprogrammen. De teoretiska utgångspunkterna hämtas från läroplansteoretisk forskning, framförallt från Englund (2005) och Carr och Hartnett (1996), där den historiska spänningen mellan skolans sociala-medborgerliga uppdrag och dess ekonomiska-arbetsmarknadsstyrda uppdrag fokuseras. Utredningens förslag till framtida yrkesprogram diskuteras mot bakgrund av vilket framtida samhälle, liksom vilken roll i detta samhälle, eleverna förbereds för. Avslutningsvis diskuteras vilken gymnasieskolans huvudsakliga samhälleliga funktion blir med utredningens förslag.

Available from: 2011-04-27 Created: 2011-04-26 Last updated: 2013-11-28Bibliographically approved
In thesis
1. Yrkesutbildning, klass & kunskap: en studie om sociala och politiska implikationer av innehållets organisering i yrkesorienterad utbildning med fokus på 2011 års gymnasiereform
Open this publication in new window or tab >>Yrkesutbildning, klass & kunskap: en studie om sociala och politiska implikationer av innehållets organisering i yrkesorienterad utbildning med fokus på 2011 års gymnasiereform
2013 (Swedish)Doctoral thesis, comprehensive summary (Other academic)
Abstract [sv]

The overall purpose of this thesis is to critically contextualise the organization of content in Swedish upper-secondary vocational education by highlighting its social and political implications in relation to social class. Policy documents concerning the content of vocational education in Sweden from 1971 to 2011 serve as the main empirical source, with particular attention given to the reform of 2011 (Gy11). The thesis is comprised of four studies that each represents a different context that reveals social and political implications of the selection and organisation of content in Gy11. The content structure of Gy11 is thus analysed in relation to (a) the school’s role of fostering democratic citizens and the overarching societal function of education, (b) knowledge distribution among social classes, (c) a class context, including key historical and contemporary reforms, and (d) a modern historical context, focusing on how two previous structural reforms (1971 and 1994) organised power and control over educational content.

The study results show that, in terms of its content structure and underlying principles, Gy11 represents a historical break with previous reforms in many respects. Fundamental organising principles of past reforms, such as students’ preparation for active citizenship, critical thinking and entry to higher education, have been given less importance while the content is more context-bound than in previous reforms. The Gy11 reform can thus be seen as a part of a broader policy trend that is detracting from earlier efforts to give all social classes equal access to an equivalent education and reduce social imbalances in education. This new way of shaping vocational education is, it is argued, likely to exacerbate class inequalities by both reducing social mobility and rendering knowledge distribution in society more asymmetric.

Place, publisher, year, edition, pages
Örebro: Örebro universitet, 2013. 153 p.
Series
Örebro Studies in Education, ISSN 1404-9570 ; 40
Series
, Örebro Studies in Educational Sciences with an Emphasis on Didactics, 8
Keyword
curriculum theory, vocational education, class, education policy, knowledge, curriculum codes, upper-secondary school, Bernstein, Englund, Olin Wright
National Category
Educational Sciences
Research subject
Education
Identifiers
urn:nbn:se:oru:diva-29316 (URN)978-91-7668-953-0 (ISBN)
Public defence
2013-09-27, Hörsal Prisma, Örebro universitet, Fakultetsgatan 1, Örebro, 13:15 (Swedish)
Opponent
Available from: 2013-06-04 Created: 2013-06-04 Last updated: 2013-11-28Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(343 kB)1234 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 343 kBChecksum SHA-512
2bbe040628923a5fe035b3d461d785f9f2b6a0aa24ec4bd6a894cdcdeb580de75ec2e95e866eab072e61f1d05154b67ff16f126787ea6a256e820c3890438bdc
Type fulltextMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Nylund, Mattias
By organisation
School of Humanities, Education and Social Sciences
In the same journal
Pedagogisk forskning i Sverige
Social SciencesPedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 1234 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 1679 hits
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link