Change search
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link
Pedagogers syn på lärande: Fyra pedagogers syn på barns lärande i förskolan
Uppsala University, Faculty of Educational Sciences, Department of Curriculum Studies. Uppsala University, Faculty of Educational Sciences, Department of Studies in Education, Culture and Media.
Uppsala University, Faculty of Educational Sciences, Department of Curriculum Studies. Uppsala University, Faculty of Educational Sciences, Department of Studies in Education, Culture and Media.
2010 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med denna studie var för oss att tydliggöra den syn på barns lärande som finns hos pedagoger inom förskolans verksamhet. Självklart är arbetet en begränsad studie då den utförs på en förskola med fyra pedagogers tankar om barns lärande. Vi gick in i detta arbete med frågorna; Hur resonerar pedagogerna kring barns lärande i förskolan? Hur ser pedagogerna på sin roll i barns lärande i förskolan? Hur arbetar pedagogerna med barns lärande i förskolan? Vilken barnsyn har pedagogerna? Frågor som vi hoppades få svar på via intervjuer och observationer.

 

Studien byggdes upp av sammanställning av tidigare forskning där fokuset låg på det sociokulturella perspektivet, då detta perspektiv genomsyrar den svenska förskolans läroplan. Det sociokulturella kan ses utifrån det perspektivet att barnet skall ses som en stark och kompetent individ, genom ett samspel med sin omgivning inbringar barnet ny kunskap. Vi ville genom våra intervjuer föra ett samtal med våra informanter för att således få en så avslappnad miljö som möjligt där de kunde tala fritt utifrån detta ämne. Utifrån dessa samtal gick vi vidare i vår studie med att utföra observationer på våra informanter, då vi är väl medvetna att ord och handling inte alltid stämmer överrens.

 

Efter genomförandet av vår studie kan vi dra slutsatsen att trots att det sociokulturella perspektivet länge har varit en del av de svenska förskolorna så finns fortfarande det utvecklingspsykologiska perspektivet kvar i en för hög grad. Då tre av våra fyra informanter belyste vid ett flertal tillfällen hur relevant barnets mognad är i jämförelse till kunskapsutveckling de kan uppnå genom en social inverkan.

Place, publisher, year, edition, pages
2010. , 40 p.
Keyword [sv]
Barnsyn, förhållningssätt, förskolepedagogik och lärande
Identifiers
URN: urn:nbn:se:uu:diva-151520OAI: oai:DiVA.org:uu-151520DiVA: diva2:410287
Uppsok
Social and Behavioural Science, Law
Supervisors
Examiners
Available from: 2011-05-02 Created: 2011-04-13 Last updated: 2011-05-02Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(346 kB)1546 downloads
File information
File name FULLTEXT02.pdfFile size 346 kBChecksum SHA-512
3ca43bcb3e5b8d8a02d42e6438610798fbe1e942e9673e1a5168c5226130d4c0faab0a5563e28e8c5ab0bfdeb13d949eab2704e4e2a7cab2d733fa8c0669ea4f
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Curriculum StudiesDepartment of Studies in Education, Culture and Media

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 1546 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 424 hits
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link