Change search
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link
Att bedöma och bli bedömd: En studie av lärares och elevers syn på betyg och likvärdig bedömning
Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies. Stockholm University, Faculty of Social Sciences.
2010 (Swedish)Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
To assess and to be graded : A study of secondary school teachers’ and students’ view of grades and equivalent assessment (English)
Abstract [sv]

Det övergripande syftet med denna studie är att undersöka hur ett antal högstadieelever och verksamma lärare ser på begreppen betyg och likvärdig bedömning. Som bakgrund till denna studie redovisas olika definitioner och teorier om dessa begrepp. Vidare följer en genomgång av tidigare forskning kring betyg och likvärdig bedömning samt teoretiska ramverk. Studien utgörs av åtta kvalitativa intervjuer gjorda med elever som går i årskurs 9 och två lärare. Studien visar att begreppen betyg och likvärdig bedömning har flera dimensioner beroende på vems perspektiv som intas och att begreppen innebär en viss komplexitet. Resultatet i denna studie är inte generaliserbart utan visar dessa lärares och elevers syn, men då kopplingar görs till andra studier inom samma områden finns likheter. Ur elevernas perspektiv är begreppet betyg främst kopplat till deras framtid och fortsatta studier. Detta leder till att somliga av eleverna förknippar begreppet betyg med motivation men även oro, stress och ångest. Eleverna beskriver en viss yttre press från lärare och föräldrar. Detta behöver inte vara direkt uttalat men är kännbart. Lärarna i denna studie är övertygade om att deras elever har kunskap om de betygskriterier som används. Eleverna uttrycker dock att dessa är svåra att förstå och att man lätt glömmer bort vad de handlar om, andra har ingen aning om vilka kriterierna är. Denna distinktion mellan elevernas syn och lärarnas syn är mycket intressant, vilket lett till en avslutande diskussion kring detta fenomen. Resultatet visar även att lärarna använder olika bedömningsformer för att få en bild av elevens kunskaper. Lärarna uttrycker att betyg kan vara motivationshöjande och att betygen har en roll i skolan dock skiljs deras tankar åt om hur ett nytt betygssystem skulle se ut. I samtalen med lärarna kring likvärdig bedömning framgår det att lärarna anser att med rådande styrdokument och betygskriterier kan bedömningen inte bli helt likvärdig eftersom den är för öppen för tolkning och att ansvaret lagts på den enskilda skolan och dess personal framhålls som en bidragande faktor. Tid, engagemang och tydligare riktlinjer anses vara nyckeln till att bedömningsredskapen ska kunna användas likvärdigt.

Place, publisher, year, edition, pages
2010. , 39 p.
Keyword [sv]
Bedömning, betyg, likvärdig, elever, lärare, grundskolan
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:su:diva-55425OAI: oai:DiVA.org:su-55425DiVA: diva2:403713
Uppsok
Social and Behavioural Science, Law
Supervisors
Examiners
Available from: 2011-03-25 Created: 2011-03-14 Last updated: 2011-03-25Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(283 kB)732 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 283 kBChecksum SHA-512
8047d4e795e069910af3495f7bcd372d7db3443f7ef24669afe84fad614a51315cd538a9c1ff304d873a2a93370b74d4fcdd488d6a816d16760493da2bc63470
Type fulltextMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Wastesson, Alexandra
By organisation
Department of Child and Youth StudiesFaculty of Social Sciences
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 732 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 724 hits
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link