Change search
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link
MAGISKT MED LÄSSTUND: En studie om pedagogers och barns uppfattningar om läsning i förskolan
University of Skövde, School of Humanities and Informatics.
University of Skövde, School of Humanities and Informatics.
2010 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
IT’S MAGICAL TO READ : A study of teachers’ and childrens’ opinions about reading in preschool (English)
Abstract [sv]

Vi är intresserade av vilken roll barnboken har i förskolan och om både pedagoger och barn hade någon uppfattning om varför läsning kan vara av betydelse. Därför ville vi ta reda på pedagogers och barns syn på läsandet av barnböcker i förskolan, samt att ta reda på vilka likheter och skillnader det finns mellan deras uppfattningar. Vi har gjort en kvalitativ undersökning där vi intervjuat sex pedagoger och 18 barn. Vår studie bygger på ett sociokulturellt perspektiv. Pedagogerna använde barnboken främst som ett verktyg i förskolan för att främja barnets kunskapsutveckling som exempelvis språket, fantasin och faktakunskaper. Barnen däremot var av den uppfattningen att de läser på förskolan för att det är lustfyllt. Något som pedagogerna och barnen var överens om var att det är pedagogerna som bestämmer vad de skall läsa under de organiserade lästillfällena under dagen, men att barnen får bestämma när de själva tar initiativet till det under den fria leken.

Abstract [en]

We are intrested in what role the children’s book has in preschool and if the teachers and the children had some thoughts on why reading matters. Because of this, we attempted to find out the teachers’ and the childrens’ opinions on reading in preschool and if, and how, they differ. We did a qualitative study and we interviewed six teachers and 18 children. Our study is based on the social cultural perspective. The teachers used the children’s book as a tool to further various facets of the childrens’ knowledge, for example language development, fantasy and factual knowledges. The children, on the other hand, thought that they read in preschool just for fun. Something that the teachers and the children agreed on was that it’s the teachers that choose the books at the organized reading times. But the children were allowed to choose books when they were the initiators of the reading during the free times.

Place, publisher, year, edition, pages
2010. , 47 p.
Keyword [en]
childrens book, teacher, educational, genus
Keyword [sv]
Barnbok, pedagog, lärande, genus, didaktik
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:his:diva-4753OAI: oai:DiVA.org:his-4753DiVA: diva2:400624
Uppsok
Social and Behavioural Science, Law
Supervisors
Examiners
Available from: 2011-03-03 Created: 2011-02-27 Last updated: 2011-03-03Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(784 kB)337 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 784 kBChecksum SHA-512
6247c3fdd0e606357d57835c36cc187b245347d1731b243db8c26b97d3125b84cc420022d457d8a4807e4ea53c5b1cd3ea6675171d0d19b67700df63ca6ac1a7
Type fulltextMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Blixt, SofiaJohansson, Maria
By organisation
School of Humanities and Informatics
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 337 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 450 hits
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link