Change search
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link
Det sensomotoriska materialet; ett hjälpmedel i matematikundervisningen: En undersökning gjord på en svensk montessoriskola mot de yngre åren
Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning.
2010 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
The sensorimotor material, a tool in mathematics education : A study of a Swedish Montessori school in the younger years. (English)
Abstract [sv]

Syftet med denna undersökning var undersöka det sensomotoriska materialets roll i matematikundervisningen i montessoriskolor, dels utifrån lärares upplevelser, dels utifrån elevers deltagande i undervisningen. Metoden som användes för undersökningen var fem kvalitativa intervjuer och tolv deltagande observationer. Undersökningen kopplas till Montessoris teorier och sensomotorisk inlärning. Slutresultatet visar att det karaktäristiska för det sensomotoriska materialet är färgkodning, isolering och felkontroll. Det sensomotoriska materialet har betydelse för lärandet eftersom materialet synliggör matematikens abstraktioner, vilket bidrar till att barns självtillit och attityder till matematik förbättras. Färgkodat material bygger på färgassociationer som klargör företeelser och gör att barnen kommer ihåg men kan även försvåra lärandet.  När barnen får arbeta med flera sinnen förstärks lärandet, sinnesintrycken från materialet organiseras till en inre mental ordning. Barnen utvecklar sin motorik, självkänsla och stimuleras till nyfikenhet. Montessoris pedagogiska grundtankar gällande arbetsätt och materialets användning är att hålla i en grundläggande lektion eller trestegslektion. I den grundläggande lektionen går pedagogen igenom materialet med barnen och lämnar sedan barnet att utforska materialet själv. Trestegslektionen består av tre steg där barnet får namnge föremål, träna och bli förhörd tillsammans med pedagogen.  Ett muskelminne skapas när barnen arbetar taktilt. Barnens perceptionsförmåga (varseblivning) påverkas av hur pedagogen framför lärandet. Pedagogens roll är att inte servera svaret utan låta barnen få tänka själva. Syftet är att barnen ska utveckla självständighet. Undervisningen är individanpassad där barnen får arbeta i sin egen takt.

Place, publisher, year, edition, pages
2010. , 31 p.
Keyword [sv]
Montessoripedagogik, matematik, sensomotoriskt material
National Category
Social Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:liu:diva-65902ISRN: LIU-LÄR-L-EX—10/147--SEOAI: oai:DiVA.org:liu-65902DiVA: diva2:400171
Uppsok
Physics, Chemistry, Mathematics
Available from: 2011-03-04 Created: 2011-02-24 Last updated: 2011-03-04Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(1174 kB)464 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 1174 kBChecksum SHA-512
5cb8a43e62bdbb7779d1e018ce57219c6827a7f22a18de0c341f256728fa5d33d40483260dcde6224f46ba32e53b0d37e110ed5e909c224f891772089f2c26b1
Type fulltextMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Körner, Maria
By organisation
Department of Behavioural Sciences and Learning
Social Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 464 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 356 hits
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link