Change search
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link
Reflektionsverktyg för utvidgade perspektiv på skolsvårigheter: Aktionsforskning som resulterat i en sociokulturell reflektionsmetod inför åtgärdsprogramsmöten
Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Special Education.
2011 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Från och med juli 2011 kommer åtgärdsprogram att kunna överklagas (Skolverket, 2010). Texten utgör därmed ett juridiskt dokument som bevisar att skolan tillgodosett elevens behov av särskilt stöd. Samtidigt skall åtgärdsprogrammet utgöra ett formativt verktyg för elevens och verksamhetens utveckling. Studien prövar om en sociokulturellt utformad struktur av specialpedagogisk handledning kan stötta lärarna i att formulera åtgärder som möjliggör långsiktig utveckling för eleven, skolan och även för läraren själv. Med hjälp av en analysmodell, som visualiserar behovsanalys samt åtgärdsförslag, prövas om snedvridning mellan individ-, grupp- och organisationsnivå samt maktaspekter kan synliggöras. Studien grundas i ett sociokulturellt dilemmaperspektiv (Nilholm, 2007) och har genomförts som en aktionsforskningsstudie på en kommunal grundskola i Mellansverige. Tre klasslärare och två specialpedagoger, samtliga verksamma i år F-6 har deltagit. Specialpedagogernas syfte är att öka lärares förtrogenhet i att formulera utvecklande åtgärdsprogram. I studien prövas om en reflektionsmetod kan motverka åtgärdsprogram där eleven och föräldrarna får bära ansvaret för sina svårigheter. Resultatet blev en övergripande modell för skolans arbete kring åtgärdsprogram. Huvudresultaten gällande reflektion, visar att specialpedagogernas deltagande i arbetet med att formulera åtgärdsförslag och målformuleringar anses av lärarna vara ett viktigt stöd.  Specialpedagogerna menar att analysmodellen åskådliggör snedvridningar, maktaspekter och dolda förhållningssätt. Analysmodellen upplevs främja reflektion kring alternativa lösningar av upplevda elevproblem samt uppmana till organisatorisk självkritik. En av specialpedagogerna anser att analysmodellen inger den trygghet hon behöver, för att våga ställa frågor som hon inte brukar våga ställa, men vet att hon borde. Att reflektera ”med utsagorna sorterade på papper” kan hjälpa till i balansen mellan att beröra men inte kritisera, minska känslan av personlig kritik eller initiera nödvändig självreflektion (Sahlin, 2010; Helldin, 2010). Analysmodellen säkerställer att elevens åtgärder omfattas av flera nivåer, samt minskar risken att motståndets lag, eller den som har makten bestämmer åtgärder på individnivån. Lärare som behöver se svart på vitt samt lärare som tar på sig för mycket kan bemötas sakligt och konstruktivt med stöd av metoden.

 

Place, publisher, year, edition, pages
2011. , 82 p.
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:su:diva-54942OAI: oai:DiVA.org:su-54942DiVA: diva2:399585
Uppsok
Social and Behavioural Science, Law
Supervisors
Examiners
Available from: 2011-03-23 Created: 2011-02-22 Last updated: 2011-03-23Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(2238 kB)547 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 2238 kBChecksum SHA-512
235d8c4a112f9f4ccdc0775b3b9c8e543c89c602558dc3c67ffea8d2f803b940568d0baab8261bd1ecdc408b35fa8bd1c3a6b4982b7a3d60845434f958a85c6f
Type fulltextMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Thorling, Åsa
By organisation
Department of Special Education
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 547 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 690 hits
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link