Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Subtraktionsstrategier: En kvalitativ studie om pedagogers och elevers subtraktionsstrategier
Halmstad University, School of Teacher Education (LUT).
Halmstad University, School of Teacher Education (LUT).
2011 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Forskning visar att elever redan vid skolstart har med sig olika subtraktionsuppfattningar om strategier och att det är upp till varje pedagog att hjälpa elever att utveckla dessa strategier. Då vi under vår verksamhetsförlagda utbildning fått uppfattningen av att många elever upplevt subtraktion som ett problematiskt räknesätt har vi valt att fördjupa oss inom detta område.

Syftet med examensarbetet var att undersöka hur elever i årskurs två och tre hade uppfattat olika subtraktionsstrategier samt vilka strategier deras pedagoger i matematik hade introducerat för dem. Vidare var vi intresserade av om det fanns något samband mellan elevernas val av strategier och de strategier som pedagogerna beskrev att de lärde ut.

I undersökningen använde vi oss av kvalitativa intervjuer med två pedagoger och samtalsintervjuer med tjugo elever.

 

Det resultat vi kom fram till i vår undersökning var att eleverna använde sig av flera olika sätt att lösa förutbestämda subtraktionsuppgifter. Det visade sig att elever använde sig av olika strategier för att lösa samma uppgift. Bland dessa strategier fann vi både likheter och skillnader. De strategier eleverna valde att använda sig av för att lösa uppgifterna visade sig ha stor betydelse för om eleverna skulle lyckas lösa uppgifterna. I vårt resultat framkom även tydliga samband mellan elevernas val av subtraktionsstrategier och de strategier som deras pedagoger valde att använda sig av i sin undervisning.

Place, publisher, year, edition, pages
2011. , p. 48
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hh:diva-14370OAI: oai:DiVA.org:hh-14370DiVA, id: diva2:395395
Uppsok
Physics, Chemistry, Mathematics
Supervisors
Examiners
Available from: 2011-02-21 Created: 2011-02-06 Last updated: 2011-02-21Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(401 kB)467 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 401 kBChecksum SHA-512
37a754e1753b895999e07fad8294c186d1efecba44d902768fd3f5125f8977b162a02a2adf285eb1520bb670edb7f0c9fec6457d8663be072bd87d21b89c3a70
Type fulltextMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Cedervall, EmilieKallfeldt, Petra
By organisation
School of Teacher Education (LUT)

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 467 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 332 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf