Change search
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link
Naturfagundervisning med håndbrekket på: - Tilpasset opplæring for særlig naturfagsterke elever
Norwegian University of Science and Technology, Faculty of Social Sciences and Technology Management, Program for Teacher Education.
2010 (Norwegian)Masteroppgave, 30 credits / 45 HE creditsStudent thesis
Abstract [no]

Studien tar for seg tilpasset opplæring for særlig naturfagsterke elever. I 2006 slapp Eurydice sin rapport som så nærmere på hvilke spesifikke tiltak de europeiske landene hadde for sine særlig sterke elever i utdanningssystemet. Rapporten viste at Norge verken hadde klarlagte definisjoner, kartleggingspraksis eller konkrete tiltak inn mot denne elevgruppen. I tillegg hadde Norge ingen tradisjon for å fokusere på elevgruppen i lærerutdanningen (Eurydice 2006). Forskning i en norsk kontekst blir dermed viktig for å sette fokus på elevgruppen som tradisjonelt har vært viet lite oppmerksomhet.

Min studie ser nærmere på et utvalg naturfaglærere i ungdomsskolen og hvordan disse opplever tilpasset opplæring for sine særlig sterke naturfagelever. Metodisk benytter studien seg av et fleksibelt design hvor både dybdeintervjuer og spørreskjema blir tatt i bruk. Problemstillingen er delt i fem forskningsspørsmål som omhandler elevgruppen. Syv naturfaglærere har delt sine erfaringer knyttet til disse forskningsspørsmålene som særlig fokuserer på lærernes erfaringer og vurderinger tilknyttet kartlegging, berikelse av undervisningen, akselerasjon i pensum, begrensninger og individuelle utviklingsplaner for særlig naturfagsterke elever.

Studiens resultater viser at tilpasset opplæring for denne elevgruppen har flere utfordringer. Summen av disse utfordringene gjør at flere av lærerne opplever tilpasningen som krevende. Lærerne har ingen felles kartleggingspraksis av elevgruppen, men har likevel en individuell oversikt over de elevene de selv mener kan gå inn under kategorien særlig sterk. Det er fraværet av spesielle tiltak i undervisningen som bekymrer informantene. Enkelte former for berikelse av undervisningen er i følge lærerne ikke tilstrekkelig for at disse elevene skal oppleve adekvate utfordringer. Årsaken til dette er at tilpasset opplæring for denne elevgruppen møter klare begrensninger som gjør seg gjeldene i manglende tid, manglende faglig kompetanse, manglende samarbeid og ulike rammefaktorer.

Studiens resultater gir grunnlag for å konkludere med at lærernes positive holdninger til elevgruppen ikke kommer til uttrykk i praksis. Lærerne signaliserer at elevgruppen blir forsømt og de viser vilje til forandring av dagens praksis. Utfordringene dernest blir å tilrettelegge skolehverdagen slik at disse forandringene blir synlige og at tilpasset opplæring også for de særlig sterke naturfagelevene kan gjøre seg gjeldene.

Place, publisher, year, edition, pages
2010.
Identifiers
URN: urn:nbn:no:ntnu:diva-11892OAI: oai:DiVA.org:ntnu-11892DiVA: diva2:391500
Uppsok
Social and Behavioural Science, Law
Available from: 2011-03-01 Created: 2011-01-25 Last updated: 2011-10-11Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(1321 kB)463 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 1321 kBChecksum SHA-512
f078ab5f29965af07db237bdb650086741432aede4bb8e7075c49dd85f7427c8be11a32f706731b416c8f1ccf195d7136b3a35aba5e7ea671021dca691bad915
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Program for Teacher Education

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 463 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 153 hits
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link