Syftet med studien är att undersöka verbaliserade erfarenheter av estetiska uttrycksformer i förskolan, samt hur de uppfattar att dessa arbetssätt påverkar barns lärande och utveckling. Studien består av två delstudier: den första omfattar intervjuer med fem förskollärare och den andra med fem specialpedagoger. Genom att samla in båda yrkesgruppernas uppfattningar skapas en bredare förståelse för hur estetiska uttrycksformer upplevs och kommuniceras i förskolans kontext. Studien har en kvalitativ ansats och utgår teoretiskt från didaktik i förskolan med en läroplansteoretisk grund med stöd av de didaktiska frågorna vad, hur och varför. Analysen genomfördes med hjälp av tematisk analys. Resultatet från delstudie 1 visar att förskollärare uppfattar estetiska uttrycksformer som centrala för att stödja barns kommunikation, känslomässiga uttryck och delaktighet. De används för att skapa kreativa och inkluderande lärmiljöer. Hinder som brist på tid, resurser och kompetens lyfts fram som utmaningar. Resultatet från delstudie 2 lyfter specialpedagogerna fram sina erfarenheter om de estetiska uttrycksformerna och hur detta påverkar barns lärande och utveckling. De framhåller både möjligheter till fortsatt utveckling och utmaningar, såsom begränsade ekonomiska resurser. Studien betonar även vikten av barns rättigheter samt anpassning för att möta individuella behov.