Syftet med denna studie är att undersöka förskollärares erfarenheter av kapprummet som en pedagogisk lärmiljö samt de pedagogiska överväganden som görs för att främja barns självständighet. Detta är en kvalitativ studie där semistrukturerade intervjuer har använts som datainsamlingsmetod. Det insamlade materialet har sedan transkriberats och analyserats utifrån ett fenomenologiskt perspektiv med centrala begrepp. Resultatet visar att förskollärare har en medvetenhet kring hur lärmiljön och deras förhållningssätt ska utformas för att stötta barns självständighet i kapprummet. Förskollärares erfarenheter av kapprummet visar dock på att det är en komplex situation med pedagogiska möjligheter, men som också påverkas av olika utmaningar. Slutsatsen för studien är att personalen behöver inta ett närvarande, lyhört och flexibelt pedagogiskt förhållningssätt samt på ett medvetet sätt utforma miljön för att skapa gynnsamma förutsättningar för barns självständighet i förskolans vardag.