Denna studie syftar till att exemplifiera förebyggande arbete mot mobbning i en anpassad gymnasieskola i Sverige. Den fokuserar på hur nyckelpersoner i skolpersonalen resonerar och reflekterar kring mobbning och arbetar för att säkerställa en trygg lärmiljö. Med en kvalitativ metod genomfördes semi-strukturerade intervjuer med två lärare, rektorn och en kurator. Forskningen baseras på symbolisk interaktionsteori, som förklarar mobbning som en dynamisk process formad av pågående interaktioner som påverkar identitet och beteende.

Studien visar vikten av förebyggande åtgärder, såsom att främja samarbetsförmåga och skapa positiva relationer för att säkerställa en trygg skolmiljö. Den beskriver rutiner och åtgärder vid mobbning och diskuterar de psykologiska och pedagogiska effekterna på eleverna. Dessutom betonar studien den avgörande rollen av samarbete mellan skola och hem för att minska mobbning, och framhåller att en stödjande miljö stärker elevernas känsla av trygghet och tillhörighet.

Denna studie bidrar till det professionella fältet genom att ge ett exempel på hur skolpersonalen vid denna skola arbetar för att stärka det förebyggande arbetet mot mobbning. Den fungerar som en grund för vidare forskning för att utveckla mer effektiva antimobbningsprogram, särskilt i anpassade gymnasieskolan.