Strategier och utmaningar i arbete mot hedersrelaterat våld och förtryck: Behov, hinder och strategier
2025 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE credits
Student thesis
Sustainable development
SDG 4: Ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all, SDG 5: Achieve gender equality and empower all women and girls
Abstract [sv]
Hedersrelaterat våld och förtryck är ett allvarligt samhällsproblem som utgör en stor utmaning för yrkesverksamma inom socialtjänst och rättsväsende. Studien syftar till att identifiera de svårigheter som yrkesverksamma möter i hanteringen av heders ärende samt belysa vilka strategier som krävs för ett bättre bemötande av dessa. Genom att kontakta aktörer som arbetar inom området och samla in dess erfarenheter via kvalitativa intervjuer, har de centrala utmaningarna inom arbetet identifierats. Studien påvisar en osäkerhet kring hedersrelaterade faktorer såsom bristande riktlinjer och otillräcklig utbildning för yrkesverksamma. Det i sin tur begränsar hanteringen och ett effektivt stöd till de utsatta individerna. Studiens resultat visade att en utökad utbildning, stärkt samverkan och förbättrade riktlinjer är nödvändiga för att hantera hedersrelaterade ärenden mer korrekt. Genom att belysa dessa utmaningar och förbättringsåtgärder bidrar studien till en fördjupad förståelse av hur yrkesverksammas arbete kan stärkas i arbetet mot hedersrelaterat våld och förtryck.
Place, publisher, year, edition, pages
2025. , p. 26
Keywords [sv]
Heder, hedersrelaterat våld, kultur, kunskapsbrist, yrkesverksam, socialsekreterare, förtryck, våld, ojämlikhet
National Category
International Migration and Ethnic Relations Social Work Sociology (Excluding Social Work, Social Anthropology, Demography and Criminology)
Identifiers
URN: urn:nbn:se:lnu:diva-138320OAI: oai:DiVA.org:lnu-138320DiVA, id: diva2:1956333
Subject / course
Pedagogy
Educational program
Youth at Risk and Adult with Substance Abuse, 180 credits
Supervisors
Examiners
2025-05-072025-05-062025-05-07Bibliographically approved