Studien utforskar lärares uppfattningar av AI samt dess möjligheter och utmaningar i undervisningen. Syftet är att undersöka lärares uppfattningar om användningen av AI i skrivundervisningen inom svenskämnet, samt att identifiera de möjligheter och utmaningar som framträder utifrån deras erfarenheter och perspektiv. Med utgångspunkt i critical literacy, lärarens fem roller, elevens fem roller och den didaktiska triangeln analyseras lärares perspektiv kopplat till AI i klassrummet. Studien tar avstamp i en kvalitativ metod och genomförs med hjälp av semistrukturerade intervjuer med åtta lärare i svenska som undervisar på mellanstadiet.

Resultatet visar en komplex bild av AI i skrivundervisningen. Lärarna ger upphov till en tudelad inställning av AI där både nyfikenhet och osäkerhet präglar deras uppfattning. En gemensam uppfattning är att AI hittills inte gjort stora avtryck i undervisningen men att det är något som de behöver förbereda sig för och förhålla sig till framöver. I nuläget har de en observerande hållning till verktyget vilket främst beror på okunskap. Den tudelade upplevelsen visar sig även i möjligheter och utmaningar, där AI å ena sidan kan ses som en möjlighet i att stödja elevernas lärande uppgifter inom skrivundervisningen och avlasta läraren i sin yrkesroll. Å andra sidan framträder utmaningar i form av fusk, källkritik och skrivmotstånd. Det framkommer även en upplevd brist på kunskap om AI, vilket gör att vissa lärare tvekar att använda det i klassrummet. Samtidigt är de överens om att AI är här för att stanna, vilket skapar ett behov av att lära sig att hantera det.