Syftet med studien är att ta reda på hur surfplattor fungerar inom undervisning. Studien undersöker hur visionerna ser ut hos institutioner som planerar att införa surfplattor i sin undervisning (via en 1:1 modell) och jämför dessa med den verklighet som har tagit form hos institutioner som redan har infört surfplattor. Studien föregicks av en förstudie där vi undersökte rådande problematik med surfplattor i studiemiljön. Detta i syfte att ge oss en bra grund och förståelse för ämnet för vår studie. Det genomfördes med hjälp av enkäter, kortare intervjuer samt litteraturstudier. Resultatet visade att åsikterna gick isär – visioner och verklighet verkade inte överensstämma. Vi bekantade oss även med fördelar och nackdelar som surfplattan kan kopplas till i skolmiljö. Den rådande oklarhet och bristen på aktuell forskning motiverade oss att söka svar för att bidra till den pågående diskursen. Metoden för själva studien består en kvalitativ undersökning som genomfördes med hjälp av strukturerade intervjuer via e-post. Deltagarna består av institutioner som antingen planerar eller redan har infört surfplattor i sin undervisning. Institutionerna som har deltagit är belägna i Europa, Nordamerika och Asien. I analysdelen används tre olika angreppssätt för tolkning: meningskoncentrering, meningskategorisering och direkta citat, allt enligt Steinar Kvales ”Den kvalitativa forskningsintervjun”. Slutsatsen är att surfplattor är en begränsad men ändå användbar artefakt, främst i kompletterande syfte. Visioner och verklighet går stundtals isär, vilket vi anser till stor del bero på faktumet att surfplattan är ny teknik – det finns ett gap mellan det man idag vill göra teoretiskt och vad som fungerar i praktiken. För att kunna utnyttja surfplattan bör institutionerna vara ordentligt pålästa för att kunna förstå alla möjligheter och begränsningar hos surfplattor.

The purpose of this study is to examine out how tablet computers works in a school environment. The study examines what the visions are at institutions that are planning to introduce tablet computers in their teaching (via a 1:1 model) and compare these with the reality that has taken the form at institutions that have already introduced tablet computers. The study is based on a preliminary study consisting of questionnaires and short interviews and literature studies. The study was preceded by a preliminary study where we investigated the current problems with tablet computers in the school environment. This was done in order to give us a good foundation and an understanding of the subject of our study. The preliminary study was conducted through surveys, short interviews and literature studies. The results pointed out that opinions were divided - vision and reality did not match. We acquainted ourselves with the costs and benefits using tablet computers in the school environment. This uncertainty motivated us to seek answers to contribute to the ongoing discourse. The method used in our study consists of structured interviews via e-mail with institutions that are either planning to use, or already introduced tablet computers in their teaching. The institutions that have participated are located in Europe, North America and Asia. In the analysis section, three different approaches to interpretation: meaning interpretation, meaning categorization, and direct quotations. Our conclusion is that tablet computers are limited but still useful artifacts, primarily when used complementary to other artifacts. Visions and reality are not always entirely coherent, which we believe is largely due to the fact that the tablet computers is new technology - there is a gap between what we now want to do theory and what works in practice. To fully take advantage of tablet computers, the institutions should be properly briefed in order to understand all the possibilities and limitations of tablet computers.