När människa-datorinteraktion börjar övergå till människa-AI-interaktion blir det alltmer vanligt att datoranvändare använder sig av AI verktyg. Denna uppsats undersöker den roll studenter tilldelar ChatGPT. Denna studie tar stöd av tidigare forskning om människans interaktion med teknologin såsom medieekvationsteori och en studie om sjukhusrobotar. Denna studie utgår från sex intervjuer med studenter på Södertörns Högskola. Resultaten pekar på att studenter oftast vänder sig till ChatGPT för att få hjälp och gav chattboten rollen som en lärare. Resultaten visar även att det finns flera faktorer som bidrar till ChatGPTs rollbeskrivning, till exempel att respondenterna omedvetet tenderar att ge ChatGPT egenskaper som stödjer en antropomorfisering av chattboten. Vidare påvisar studien att studenter agerar med teknologin som om den var intelligent. De centrala teman i uppsatsen är: sociala roller, antropomorfisering och AI.

When human-computer interaction turns into human-AI interaction AI tools become more common use for computer users. This paper studies the role students give ChatGPT. This study looks at previous research on human interaction with technology such as the media equation theory and a study on hospital robots. In this study I conducted six interviews with students at Södertörn University. The results show that the students often turn to ChatGPT for help and give it the role of a teacher. The results also show that the role depends on several factors such as the students’ subconscious tendency to give ChatGPT qualities that support the anthropomorphizing of the chatbot. The study also shows that students act with technology as if it were intelligent. The central themes in this paper are social roles, anthropomorphism, and AI.