Mot bakgrund av sjunkande läsresultat i internationella jämförelser och ett förmodat starkt samband mellan ordförråd och läsförståelse är syftet med litteraturstudien att granska forskning om lärarledd dialogisk högläsning och dess påverkan på elevers språkutveckling i de tidiga skolåren i ämnet svenska. Sökningar i söktjänsten PRIMO och databaserna ERIC (ProQuest) och SwePub har genererat 13 vetenskapliga artiklar som tematiserats och granskats utifrån syfte och frågeställningar. Analysen av de vetenskapliga artiklarna innefattar hur dialogisk högläsning kan påverka elevers utveckling av ordförråd och läsförståelse. Den målgrupp som undersöks i artiklarna är elever i åldrarna 5–9 år. Resultatet visar att dialogisk högläsning effektivt kan främja elevers ordförråd samt läs- förståelse. Genom öppna frågor, förkroppsligande aktiviteter, elevers egna begrepps- förklaringar och erfarenheter, stöttning av lärare kan elevers ordförråd och läsförståelse främjas. Den sociokulturella teorin samt modellerna The simple view of reading och En balanserad kunskapssyn används för att diskutera studiens resultat. Dessutom presenteras didaktiska implikationer gällande dialogisk högläsning.