En av utmaningarna inom NO-undervisningen är det låga engagemanget och intresset för ämnena bland svenska elever, vilket kan påverka deras val att fortsätta med naturvetenskapliga utbildningar på högre nivåer. Studien syftar därför till att undersöka hur lärare arbetar och didaktiskt värderar kreativa lärprocesser i NO-undervisning, i relation till elevernas engagemang och inkluderande lärmiljö. Genom en kvalitativ metod, där intervjuer med fem lärare genomfördes, identifierades tre centrala teman som belyser deras erfarenheter. Det första temat, ”Kreativa lärprocesser tillåter variation och engagemang”, visar hur praktiska experiment, diskussioner och andra kreativa uttryckssätt kan anpassas till olika elevers behov och öka deras delaktighet. Det andra temat, ”Relationer har betydelse för lärande och klassrumsklimat” betonar vikten av en god lärar-elev-relation och hur eleverna samspelar med varandra. Det tredje temat, ”Utmaningar kopplade till ramfaktorer”, belyser hinder som förekommer i det kreativa klassrummet, såsom den fysiska lärmiljön och tidspress. Studien kan ge en förståelse för hur NO-lärare kan se på kreativa lärprocesser som ett sätt att skapa en mer inkluderande och engagerande undervisning, samtidigt som de möter utmaningar i sin praktiska undervisning. Den didaktiska triangeln användes som analytisk lins för att belysa samspelet mellan undervisningens innehåll, lärare och elever i dessa kreativa lärprocesser i arbetet.