Digitaliseringen har förändrat undervisningen i svenska skolor. Den har introducerat nya möjligheter och utmaningar, särskilt inom läsförståelse. Denna studie undersöker hur digitala verktyg påverkar läsförståelsen hos elever i årskurs 4–6. Fokus baserat på både lärares och elevers perspektiv. Undersökningen syftar till att identifiera de utmaningar och möjligheter som digitala verktyg medför samt hur de påverkar elevernas engagemang och läsutveckling.

Undersökningen utgår teoretiskt från Vygotskijs sociokulturella teori, som beskriver lärande som en social och kontextuell process där verktyg spelar en central roll. För att samla in data har semistrukturerade intervjuer och observationer genomförts med fem lärare och fem elever. Analysen kompletteras med en granskning av elevers prestationer vid både digital och traditionell läsning.

Resultaten visar att digitala verktyg kan öka variationen och tillgängligheten i undervisningen. Samtidigt medföra de utmaningar såsom minskad djupförståelse, tekniska hinder och svårigheter att upprätthålla elevernas fokus. Lärare betonar vikten av att kombinera traditionella och digitala metoder för att stödja elevernas läsutveckling och engagemang. Slutsatsen är att en balanserad användning av digitala verktyg, i kombination med rätt pedagogiskt stöd, är avgörande för att stärka läsförståelsen och skapa en hållbar digital undervisningsmiljö.