Läsintresse är centralt för elevers läsutveckling, däremot saknas riktlinjer för hur lärare effektivt kan främja det. Enligt modellen The Simple View of Reading är både avkodning och läsförståelse avgörande för läsutvecklingen, därför är det av vikt att undersöka hur läsintresse kan bidra till dessa färdigheter. Samtidigt har förändrade medievanor väckt frågor om hur dessa påverkar elevers läsintresse och läsvanor. Syftet med litteraturstudien är därmed att identifiera hur lärare kan främja elevers läsintresse inom ramen för ämnet svenska i förskoleklass och årskurs 1–3, genom en fördjupning i tidigare forskning. Litteraturstudien baseras på en analys av elva vetenskapliga artiklar, varav nio är publicerade från år 2014 och framåt. Artiklarna har valts ut genom en noggrann urvalsprocess och kommer från tio olika länder. Faktorer som i studien framhävs främja läsintresse är ett varierat litteraturutbud och lärarens roll i att skapa en trygg läsmiljö. Resultaten visar att gemensam läsning, exempelvis högläsning och boksamtal, är effektiva metoder för att stärka elevers läsintresse. Slutsatsen är att en inkluderande och stödjande undervisningsmiljö är avgörande för att långsiktigt främja elevers läsintresse. Observationer från VFU, resultat och bakgrund diskuteras vidare med studiens syfte i fokus. Till sist ges förslag på vidare forskning, där elevperspektivet bör integreras i större utsträckning för att fördjupa förståelsen av hur läsintresse kan främjas i grundskolan.