Syftet med studien är att belysa vilka kunskaper och erfarenheter, relevanta för ett kulturellt mångfaldigt undervisningssammanhang, som musiklärarstudenter tillgodogjort sig och bär med sig efter deltagande i internationellt utbyte. Det slag av internationellt utbyte som avses och undersöks i studien har inte tidigare undersökts i nordisk musikpedagogisk forskning; att vistas i ett annat land i syfte att, inom ramen för sin ordinarie musiklärarutbildning, ta del antingen av en annan musiklärarutbildning eller av musikkurser inom högre utbildning.

Bakgrunden är fyrfaldig: lärare behöver en utvecklad kompetens i relation till den kulturella mångfald som råder i grundskolan i Sverige; musikundervisning i grundskolan ska vara mångfaldig och utmana elevernas muskaliska erfarenheter; förberedelse inför arbete i ett kulturellt mångfaldigt undervisningssammanhang förefallar vara, eller ha varit, bristfällig inom lärarutbildning och musiklärarutbildning; utbytesprogram kan ha som ambition att förbereda studenter för, samt hjälpa dem uppnå kompetens att, arbeta i ett globalt sammanhang och nå ett globalt perspektiv på sitt studieområde. 

Kvalitativa intervjuer har genomförts med nio musiklärarstudenter som studerat vid fyra av landets sju musikhögskolor och deltagit i fem olika utbyten i fem olika länder. Det empiriska materialet har analyserats genom tematisk induktiv analys. Med hjälp av studiens teoretiska utgångspunkt interkulturellt lärande fördjupades analysen. Studien visar bland annat följande: att kontrasteras har gett kunskaper i och om musikpedagogisk, musikalisk och musikdidaktisk mångfald; utifrån erfarenhet av att leva med ett annat språk har reciprokt tänkande utvecklats. Det förstnämnda kan tillämpas i en varitationsrik musikundervisning vars musikaliska innehåll är mångfaldigt. Det nästnämda kan tillämpas genom att sätta sig in i exempelvis en nyanländ elevs situation och behov. Genom utbytesstudierna vunnen förståelse för 'den Andre' finns representerad i tillämpning av både kunskaper och erfarenheter.