Syftet med studien är att få kunskap om unga kvinnors erfarenheter och upplevelser av möten med lärare från grundskolan och gymnasiet. Intresset är riktat mot betydelsen av lärares olika bemötande gentemot elever och vilka konsekvenser detta kan få för elevers välmående. Data genereras genom intervjuer med unga kvinnor som under sin skoltid hade någon typ av svårighet så som psykisk ohälsa, adhd, språkstörning, läs- och skrivsvårigheter, svårigheter hemma, med mera. Studiens teoretiska ramverk utgjordes av Aspelins teorier med fokus på de­­­ centrala begreppen kommunikation, mellanmänskliga möten och relationer. Resultatet visar att lärares bemötande är betydelsefullt och av värde för elever. Lärare som arbetar relationellt tycks kunna bidra till elevers välmående och ge elever i svårigheter stöd så att de kan lyckas i skolan. Sammanfattningsvis bidrar studien med kunskap om betydelsen av lärares förhållningssätt för elever som befinner sig i svårigheter, samt empiriska beskrivningar som belyser betydelsen av att arbeta relationellt.