De senaste åren har okodat material ökat i förskolans verksamhet och förskollärare diskuterar både det kodade och okodade materialet utifrån fördelar och nackdelar kring barns utveckling. Rektorer förklarar att förskollärare behöver vidga sina kunskaper kring det okodade materialet för att det ska bli en naturlig del i verksamheten. Studiens syfte är att undersöka förskollärarens tankar om och ta del av deras erfarenheter kring lekmaterial och hur de använder det i förskolan. Mer konkret vill vi lägga fokus på hur förskollärare förhåller sig till kodat och okodat material och dess användning i olika sammanhang. För att samla in information användes metoden semistrukturerade gruppintervjuer, där varje gruppintervju bestod av två förskollärare. Resultatet i studien visar att okodat material är ett relativt nytt material i förskolans lärmiljöer och det framkommer diskussioner samt dilemman om materialet. Både kodat och okodat material ger barn förutsättningar till att utveckla olika förmågor, där kodat material agerar som en startknapp till det okodade materialet. Många barn kan leka med okodat material men det passar inte alla barn, då de befinner i olika stadier i utvecklingen utifrån språk, kognitiv och föreställningsförmåga. Hur förskollärare introducerar och presenterar lekmaterialen för barnen är viktigt samt att deras egen inställning till materialet påverkar barngruppen.  

In recent years, the use of open materials has increased in preschools, and teachers have been discussing both closed and open materials based on the advantages and disadvantages of children's development. Principals explained that teachers need to expand their knowledge of open materials to make them a natural part of preschool environments. The purpose of this study is to explore preschool teachers' thoughts and experiences with different play materials, and how they use these materials in preschools. More specifically, the study focuses on how preschool teachers approach closed and open materials and their use in different contexts. To gather information, semi-structured group interviews were conducted, with each group consisting of two preschool teachers. The results of the study show that open materials are a relatively new concept in preschools, leading to discussions and dilemmas regarding their use. Both closed and open materials support children's ability to develop different abilities, where closed materials function as a starting point for engaging with open materials. Many children can play with open materials, but it is not suitable for all children, as they are at various stages of development in terms of language, cognition, and imagination. How preschool teachers introduce and present play materials to children is important, as their own attitude toward the material influences the group of children