Praktiskt arbete utgör en stor del av den svenska läroplanen i fysik. Men många lärare upplever att det praktiska arbetet i undervisningen är ett kritiskt moment då de känner en viss okunskap kring det.

Målet med litteraturstudien är att med hjälp av tidigare forskning ta reda på hur det praktiska arbetet bidrar till att eleverna får en djupare förståelse för ämnet och utvecklar sina fysikaliska kunskaper, ta reda på hur det praktiska arbetet påverkar elevernas inställning till ämnet och ta reda på hur man bäst formar den praktiska undervisningen för att det ska bli så gynnsamt för eleverna som möjligt.

Litteraturen till studien samlades in med hjälp av sökningar i databaserna Education Resource Information Center (ERIC) och PsycInfo. En sökning i söktjänsten primo genomfördes och inkluderades i studien. Det insamlade materialet analyserades med hjälp av en tematisk analys där teman så som Elevgrupper, Elevanpassad undervisning, Aktivt utforskande, Bedömningens påverkan och Diskussionsbaserad undervisning var relevanta.

Resultatet visade att det praktiska arbetet har en stor påverkan på elevernas kunskapsutveckling och inställning till ämnet enligt den tidigare forskningens genomförda undersökningar. Eleverna fick bättre resultat efter att ha fått praktiskt arbete inkluderat i sin undervisning än de elever som ej fick det. Eleverna fick även ett ökat intresse för ämnet när de genomförde praktiskt arbete i sin undervisning. Resultatet visar även på att olika sätt att arbeta med det praktiska arbetet påverkar eleverna olika mycket. Det finns vissa arbetssätt som är mer gynnsamma än andra.