Det finns många olika åsikter när det kommer till matematikläxor. Elever, lärare och vårdnadshavare har alla olika erfarenheter och perspektiv kring ämnet. Det är lärarens skyldighet att skapa förutsättningar för elevers lärande och beslutet kring matematikläxor behöver i sin tur grunda sig i vetenskap. Ett dilemma inom detta ämne är att det finns begränsad forskning kring de yngre åldrarna och därmed väcktes intresset för denna studie. Syftet med undersökningen är att baserat på lärares erfarenheter fördjupa kunskapen om matematikläxans funktion för elevers lärande. Syftet besvaras med hjälp av följande: Vad har lärare för upplevelser om fenomenet matematikläxor? Vilka faktorer upplever lärare påverkar deras beslut i att ge ut läxor respektive inte ge ut matematikläxor?

Fenomenologin och den didaktiska triangeln ligger till grund för detta arbete, där fokus är på lärares upplevelser i förhållande till de andra delarna i den didaktiska triangeln. Studien bygger på en kvalitativ ansats där en enkätundersökning utgjorde insamlingen av empiri. Totalt deltog 221 lärare från hela Sverige. Resultatet visar att lärares upplevelser om fenomenet matematikläxor varierar stort och det finns många faktorer som påverkar detta. Färdighetsträning som matematikläxa var en av de mest uppmärksammade läxformen som framkom i resultatet. En av slutsatserna utifrån denna undersökning var att många olika faktorer påverkar lärarens beslut om matematikläxor. Däribland elevgruppen, vårdnadshavarna och skolans ledning.