Syftet med denna studie var att analysera hur socialpedagoger och elevassistenter skildrar betydelsen av gynnsamma relationer samt hur dessa relationer tar sig uttryck i praktiken. Studien utgick från ett relationellt perspektiv och Axel Honneths teori om erkännande för att lyfta fram hur pedagogers attityder och förhållningssätt kan påverka elever i behov av extra stöd. Med en kvalitativ ansats och en hermeneutisk forskningsstrategi har empiriskt material samlats in genom semistrukturerade intervjuer. Resultaten visade att relationer har en betydande roll i arbetet med elever i behov av extra stöd. Informanterna påtalade vikten av att bygga tillitsfulla och långsiktiga relationer genom lyhördhet och en förmåga att anpassa sig. Relationsskapande insatser, såsom att visa respekt, skapa struktur och vara närvarande i elevernas skolvardag, lyftes fram som avgörande faktorer för att stärka elevernas motivation och välmående. Studien tydliggjorde även organisatoriska utmaningar, såsom begränsade resurser och brist på samverkan mellan olika yrkesgrupper, vilka kan försvåra det relationella arbetet. Slutsatsen blev att gynnsamma relationer spelar en avgörande roll för elevers utveckling och trivsel i skolan. Studien visar på vikten av att stärka den relationella kompetensen inom skolan och pekar på behovet av bättre organisatoriska förutsättningar för att möjliggöra ett långsiktigt relationsarbete.