Abstrakt

I detta utvecklingsarbete undersöker vi hur barns sociala samspel i den fria leken utomhus

kan främjas genom pedagogiskt stöd i förskolan. Genom observationer och intervjuer med

pedagoger i två mångkulturella förskolor, en i Malmö och en i Göteborg får vi en inblick i hur

barn navigerar kamratrelationer.

Från intervjuer som vi gjorde under hösten med pedagogerna visade sig att de inte hade

någon strategi att inkludera alla barn i leken, vilket väcker frågor om hur väl förskolans

arbete överensstämmer med läroplanens riktlinjer. Förskolans läroplan (Lpfö 2018 s. 10)

betonar att “alla barn ska ges möjlighet att delta i gemensamma lekar utifrån sina

förutsättningar och sin förmåga,” vilket ligger till grund för detta utvecklingsarbete.

Läroplanen betonar vikten av att skapa inkluderande miljöer där inget barn exkluderas på

grund av funktionsnedsättning. Bristen på tydliga strategier är en betydande utmaning för att

uppnå målet om likvärdiga möjligheter för alla barn (ibid, s. 6).

Den övergripande målsättningen för arbetet är att ge pedagoger strategier och metoder för att

stödja barn, särskilt de som har svårigheter med socialt samspel och att ansluta till en

pågående lek. Delmålen är att pedagogerna får en fördjupad kunskap om barns tillträde i lek,

och att denna kunskap ska leda till ett mer effektivt stöd för barns inträde i lek och sociala

samspel.

Resultaten av utvecklingsarbetet visar att ökat stöd och närvaro från pedagogerna bidrar till

större delaktighet för barn som annars riskerar att hamna utanför gemenskapen. För att

bemöta dessa utmaningar utvecklade vi en handlingsplan som ger pedagogerna strategier och

metoder för att stödja barn i deras sociala samspel. I handledningen kommer det att bland

annat presenteras Corsaros (1979) 15 tillträdesstrategier för att få en tydlighet i hur barn söker

sig in i pågående lek. Underlaget av handlingsplanen har uppskattats av både förskolorna

samt fått positiv respons. Detta har lett till att förskolorna sparade materialet för ett vidare

arbete.