Detta utvecklingsinriktade examensarbete syftar till att undersöka och utveckla arbetet

med estetiska lärprocesser i förskolan, med särskilt fokus på ateljéns roll som pedagogisk

miljö. Studien, som har använt aktionsforskning som metod, har genomförts på den Reggio

Emilia-inspirerad förskola där jag själv arbetar som pedagog. En tidig inventering av

verksamheten på förskolan avslöjade att ateljén - en lärmiljö särskilt ämnad för skapande

verksamhet - i själva verket användes mycket sällan och i regel varit outnyttjad av både

barn och pedagoger i långa perioder.

Genom en kombination av observationer och semistrukturerade intervjuer har denna studie

undersökt och identifierat olika hinder och möjligheter i arbetet med estetiska

läroprocesser i ateljen. Utifrån resultaten av denna kartläggning har en efterföljande

utvecklingsinriktad insats utvecklats och genomförts med syfte att utveckla och stimulera

skapande verksamhet med bild och form i ateljen.

Resultaten och analysen av denna studie och utvecklingsinsats visar att organisatoriska och

miljörelaterade faktorer påverkar ateljéns användning i stor utsträckning, men även att en

tydligare struktur och pedagogisk medvetenhet kan stor betydelse på att utveckla och

integrera arbetet med estetiska ämnena. Studien diskuterar även arbetet med estetiska

lärprocesser och organiseringen av miljön relaterar till den syn på estetik som

verksamheten förmedlar. Med inspiration från Thavenius (2003) vision av en radikal

estetik diskuterar denna studie hur en sammanhållen pedagogik där skapande,

meningsskapande utforskande kan integreras i förskolans verksamhet. Ett ideal som ligger

väl i linje med den Reggio Emilia inspirerade filosofi som förskolan själv förespråkar.

Sammanfattningsvis, belyser detta arbete vikten av att se ateljén som en aktiv pedagogisk

resurs - “en tredje pedagog" - och undersöker därmed hur en förändring av lärmiljöer

också kan påverka och stimulera barns skapande och utforskande.