Syftet med denna studie är att undersöka lärare i de tidiga skolårens uppfattning och användning av konkret material i matematikundervisningen utifrån en fenomenografisk ansats. Den datainsamlingsmetod som har använts är semistrukturerade intervjuer och sammanlagt har elva lärare deltagit i studien. De intervjuade lärarnas utsagor har analyserats med hjälp av den fenomenografiska analysmetoden. Under analysen identifierades elva beskrivningskategorier som representerar variationen i lärarnas uppfattningar. Utifrån resultatet kan flera slutsatser dras. Dessa är att lärarna till största del har en positiv uppfattning av att använda konkret material i matematikundervisningen, samtidigt som lärarna även upplever negativa aspekter med användandet. En ytterligare slutsats som kan dras är att konkret material främst används i undervisning relaterat till taluppfattning. Lärarna upplever även att materialet är användbart vid genomgång, individuellt arbete samt olika former av grupparbeten.