Syftet med detta examensarbete är att kartlägga vanliga fel elever i högstadiet gör när de löser ekvationen och utforska vilka undervisningsstrategier som lärare använder för att utveckla elevernas ekvationslösningsförmåga. För att undersöka vilka typer av fel elever gör, har jag, baserat på forskningslitteratur, skapat ett test med 7 olika ekvationer. En klass på 20 elever har genomfört testet. Testresultaten visade att nästan alla elever kunde lösa enkla ekvationer med en obekant på en sida av likhetstecknet, men många elever hade svårigheter med mer att lösa komplexa ekvationer, särskilt de som involverade obekanta på båda sidor av likhetstecknet, samt de ekvationer som innehöll bråk eller parenteser.

En djupintervju med erfarna matematiklärare bekräftade elevernas svårigheter och betonade nyttan av att elever använder formella metoder som exempelvis balansmetoden för att kunna lösa mer avancerade ekvationer. lärarnas synpunkter visade att en strukturerad och varierad undervisning, som innehåller repetition, konkreta modeller och träning i formella metoder, är central för att stärka elevernas algebraiska färdigheter och minska vanliga missuppfattningar i ekvationslösning.