Samhällskunskapens komplexa natur ställer höga krav på lärarnas ämneskompetens och ämnesdidaktisk kompetens. Lärarna ska navigera i ett tungt ämnesstoff men de ska också ta del av det breda och fostrande innehållet. För att kunna utveckla undervisningen är det fördelaktigt att granska och grunda undervisningen i evidensbaserad forskning men även i den beprövade erfarenheten, som skollagen kräver att skolverksamheten gör. Nyexaminerade lärare i samhällskunskap kan stöta på utmaningar i tillämpningen av beprövad erfarenhet på grund av begränsad erfarenhet, avsaknad av tyst kunskap och eventuellt otillräckliga ämnesdidaktiska färdigheter.

Studien syftar därför till att besvara forskningsfrågan: vilka utmaningar identifierar grundskollärare och lärarutbildare för nyexaminerade samhällskunskapslärare i tillämpningen av beprövad erfarenhet i undervisningen? Studien undersöker även vilka faktorer som grundskollärare och lärarutbildare anser påverkar utvecklingen av tyst kunskap och hur de anser att den tysta kunskapen kommer till användning i den beprövade erfarenheten. Studien utgår från en kvalitativ metod och baseras på teorier om situerat lärande, interaktion och Dreyfusmodellen, samt ämneskunskaper och ämnesdidaktik.

Resultaten visar att grundskollärare anser att samhällskunskapens mångfacetterade karaktär ställer höga krav på lärarna och där är den tysta kunskapen är viktig. Det framkommer en otydlighet kring begreppet beprövad erfarenhet och detta sker inte systematiskt i samhällskunskapsundervisningen, då de anser att det inte prioriteras på grund av dess omätbarhet. Universitetslärarna påpekar att nyutexaminerade saknar praktisk erfarenhet och att lärarutbildningens teoretiska fokus är otillräcklig för att förbereda dem för undervisningen. Vidare framhålls det av grundskollärarna att vikten av kollegiala diskussioner för tillämpningen av beprövad erfarenhet, men det systematiska arbetet uteblir. Studien föreslår en bättre balans mellan teori och praktik i lärarutbildningen för att stödja nyexaminerade lärares övergång till yrkeslivet och underlätta tillämpningen av beprövad erfarenhet inom samhällskunskapsundervisning.