Detta arbete har som syfte att undersöka hur lärare ser på att använda aktiviteter i sin matematikundervisning, hur de upplever att elevernas motivation kan påverkas av aktiviteter i undervisningen samt vilka framgångsfaktorer de identifierat när det kommer till aktivitetsbaserad undervisning. Arbetets teoretiska utgångspunkter är sociokulturell teori samt självbestämmandeteorin och dessa använts i analysen av den insalade datan. Metoden som använts är kvalitativa intervjuer där vi intervjuat sex matematiklärare på mellanstadiet. Tio öppna frågor samt relevanta följdfrågor ställdes kring aktivitetsbaserad undervisning och motivation. All data bearbetades sedan för att sammanställas i en tematisk analys med vår frågeställning och teoretiska perspektiv som utgångspunkt. Resultaten visar att lärarna ser aktivitetsbaserad undervisning som ett komplement till traditionell undervisning och nämner flera framgångsfaktorer för att lyckas med aktiviteter. Studiens resultat visar också att det inte är aktiviteterna i sig utan lärarens förmåga att variera, anpassa och strukturera undervisningen som avgör hur och om elevernas motivation kan påverkas.