Syftet med denna studie är att undersöka hur sambanden mellan de fyra räknesätten framställs i matematikläromedel för årskurs 4.  I vår studie används variationsmönster för att tydliggöra sambanden. De forskningsfrågor som studien bygger på utgår från hur sambanden mellan de fyra räknesätten framställs med hjälp av variationsmönstren samt skillnader mellan hur läromedel behandlar sambanden utifrån variationsmönstren. Forskningen visar att undervisningsmaterial, särskilt läromedel, har en central roll i matematikundervisningen. Läroböcker används ofta som en primär resurs för både elever och lärare, vilket påverkar undervisningens innehåll och struktur. Forskning om de fyra räknesätten betonar vikten av att eleverna själva förstår sambanden mellan dem. Det finns därför ett intresse att undersöka hur sambanden uttrycks i läromedel och om det används som en metod för att främja undervisningen kring de fyra räknesätten. I studien har fyra olika läromedel undersökts och totalt sju böcker. Metoden i studien bygger på en kvalitativ innehållsanalys och vi har valt att utgå utifrån variatonsteorin som ett analysverktyg. Vi har valt ut tre samband mellan de fyra räknesätten utifrån forskningsresultat. Läromedlen har sedan undersökts för att se om sambanden uppkommer och vilka variationsmönster som används. Resultatet visar att alla samband används i någon utsträckning samt att vissa av variationsmönstren används i högre utsträckning än andra. Vad som också framgår i resultatet är att läromedlen inte innehåller tillräckligt utförliga förklaringar och att de istället bygger på elevernas tidigare kunskaper.