Revisionsbranschen kännetecknas av hög arbetsbelastning och föränderliga arbetsuppgifter vilket kräver mycket av den enskilda revisorn. Nyblivna revisorers inlärningsprocess befinner sig i ständig utveckling, till följd av förändringar i samhället. I det avseendet var det särskilt aktuellt att diskutera juniora revisorers inlärningsprocess mer ingående och huruvida mentorskap kan främja juniorernas inlärning. Detta ledde fram till studiens syfte som var att undersöka juniora revisorer och mentorers upplevelser av mentorskapets påverkan på inlärningsprocessen. Genom att analysera båda gruppers erfarenheter syftade således studien till att ge revisionsbyråer insikter i hur de kan hantera mentorskapet för att bidra till en effektivare inlärningsprocess för juniorerna. 

Genom att tillämpa semistrukturerade intervjuer som genomfördes med juniora revisorer och seniora revisorer (mentorer) har forskarna kunnat identifiera upplevelser från respektive grupper. Studiens två teorier, den sociala kognitiva teorin och mentorskapsteorin användes för att analysera empirin. Tidigare forskning som belyst mentorskapets påverkan i revisionsbranschen och inlärningsprocessen används således i studiens diskussion för att diskutera studiens resultat. Studiens resultat indikerar på att både juniorer och mentorer har positiva upplevelser av mentorskapets påverkan på inlärningsprocessen. Juniorerna upplever mentorsstöd från en mer erfaren kollega vital för deras inlärning och mentorerna instämmer och belyser sitt arbete i att stödja sina juniorer som vitala för juniorers inlärningsprocess. Av studien framgår att observera en mentor, att juniorer aktivt imiterar det observerade beteendet och att mentorn tillhandahåller junioren motivationsfaktorer som stärker självförtroendet hos en junior främjar inlärningsprocessen. Studien belyser dessutom en utmaning som präglar både juniorerna och mentorerna, nämligen högsäsong. Under perioder då det råder högsäsong har mentorskapet inte kunnat bidra lika effektivt för juniorernas lärande, vilket relateras till den höga arbetsbelastningen och tidspressen under dessa perioder. 

The auditing industry is characterized by high workload and changing tasks, which demands a lot from the individual auditor. The learning process of new auditors is in constant development, as a result of changes in society. In this regard, it was particularly relevant to discuss the learning process of junior auditors in more detail and whether mentoring can promote juniors' learning. This led to the purpose of the study, which was to investigate junior accountants and mentors' experiences of the impact of mentorship on the learning process. By analysing the experiences of both groups, the study thus aimed to provide audit firms with insights into how they can manage mentoring to contribute to a more effective learning process for juniors. 

By applying semi-structured interviews conducted with junior auditors and senior auditors (mentors), the researchers have been able to identify experiences from each group. The study's two theories, social cognitive theory and mentoring theory, are used to analyze the empirical data. Previous research that has highlighted the impact of mentorship in the audit industry and the learning process is thus used in the studies discussion to discuss the study's results. The results of the study indicated that both juniors and mentors have positive experiences of the impact of mentorship on the learning process. The juniors experience mentoring support from a more experienced colleague as vital to their learning, and the mentors agree and highlight their work in supporting their juniors as vital to the juniors' learning process. The study shows that observing a mentor, that juniors actively imitate the observed behavior, and that the mentor provides the junior with motivational factors that strengthen the junior's self-confidence, promotes the learning process. The study also highlights a challenge that characterizes both the juniors and the mentors, namely the peak season. During periods of high season, mentoring has not been able to contribute as effectively to the juniors' learning, which is related to the high workload and time pressure during these periods.